II/ Phần tự luận: (6 điểm)
3. Trong các số sau số nào chia hết cho 2 là:
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận
1. Kết luận
Qua quá trình nghiên cứu và thử nghiệm tôi đã rút ra được những kết luận sau:
- Hệ thống hóa cơ sở lý luận về đánh giá nói chung, về kiểm tra bằng hệ thống đề kiểm tra nói riêng; Đặc biệt, làm rõ yêu cầu đánh gía giáo dục tiểu học theo Đề án cải cách giáo dục sau năm 2015 là đánh giá toán diện về kiến thức, năng lực, sở trường của HS nhằm phát triển toàn diện con người; Khẳng định được lợi thế, sự phù hợp của kiểm tra, đánh giá bằng TNKQ theo yêu cầu dạy học giai đoạn tớị
- Xác định được các nguyên tắc biên soạn câu hỏi trong đề kiểm tra để kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trong môn Toán lớp 4. Trong đó, chú trọng nguyên tắc câu hỏi đảm bảo tính liên môn, thực tiễn – một quan điểm đang được đề cao trong đề án đổi mới giáo dục tiểu học hiện naỵ
- Xây dựng được hệ thống câu hỏi bài tập trong đề kiểm tra theo các chương trong chương trình môn Toán lớp 4 đảm bảo các nguyên tắc đã xác định. Mỗi hệ thống câu hỏi được xây dựng theo các chương đều được phân chia theo mức độ khó tăng dần và quy định số câu hỏi theo từng mức thống nhất ở tất cả các câu hỏị Điều này thuận lợi cho việc thiết lập các đề thi từ các hệ thống câu hỏi đã xây dựng; Đưa ra chỉ dẫn sử dụng hệ thống câu hỏi đề thi nhằm xây dựng các đề thi theo mục đích khảo sát. Việc xây dựng các đề thi theo chỉ dẫn đảm bảo được yêu cầu chung của đề thị
Tiến hành thực nghiệm sư phạm ở trường tiểu học Kinh Kệ- Việt – Lâm Thao – Phú Thọ. Kết quả thực nghiệm bước đầu đã khẳng định tính khả thi và hiệu quả của hệ thống câu hỏi kiểm tra, các đề kiểm tra đã xây dựng.
Đóng góp chủ yếu của khóa luận cho chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Toán là đề tài đã xây dựng được các nguyên tắc thiết lập
hệ thống câu hỏi đề kiểm tra định kì , đã thiết lập hệ thống câu hỏi bài tập, đưa ra chỉ dẫn và xây dựng các đề thi kiểm tra trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Toán lớp 4 đáp ứng yêu cầu dạy học thời kì mớị Các kết quả đó đã góp phần làm rõ cơ sở khoa học và thực tiễn của một nhiệm vụ quan trọng của Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn, hơn nữa một nhiệm vụ quan trọng của giáo dục toán học.
Khóa luận có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo cho GV trường Tiểu học, SV Sư phạm ngành Giáo dục tiểu học sử dụng để góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Phương pháp dạy học môn Toán ở tiểu học.
2.Kiến nghị
Qua quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài chúng tôi có một vài khuyến nghị:
Cần tổ chức cho GV Tiểu học tiếp cận cơ sở lí luận và thực hành xây dựng kiểm tra định kì môn Toán. Trong quá trình thực hiện cần có sự chỉ đạo, thống nhất của ban giám hiệu và sự hợp tác của tổ chuyên môn theo hướng cùng nhau hợp tác, xây dựng giảng dạy và rút kinh nghiệm nhằm nâng cao năng lực và hiệu quả ra đề kiểm trạ
Khuyến khích mở rộng hướng nghiên cứu, thiết kế đề kiểm tra trong các bài, các chương theo định hướng phát triển năng lực. Trên đây là những bước nghiên cứu bước đầu của tôi về mảng đề tài này, do điều kiện còn hạn chế, thời gian còn chưa dài nên không thể tránh khỏi những thiếu xót. Tôi rất mong nhận được sự góp ý của thầy, cô giáo để có thể tiếp tục mở rộng đề tài