đôi với hành, nhà trường gắn liền với đời sống, với nhiệm vụ phát triển đất nước.
Nguyên tắc này đòi hỏi trong quá trình dạy học nắm vững tri thức, nắm vững cơ sở khoa học, kỹ thuật, văn hóa khi kết hợp hai điều kiện:
+ Tri thức là những điểm có hệ thống, quan trọng và then chốt hơn cả. + Tri thức đó phải được vận dụng trong thực tiễn để cải tạo hiện thực, cải tạo bản thân. Thông qua đó mà giúp họ ý thức được rõ tác dụng của lý thuyết đối với đời sông, với thực tiễn, với công cuộc xây dựng và bảo vệ đất nước, hình thành cho họ những kỹ năng vận dụng chúng ở những mức độ khác nhau mà mức độ cao nhất là góp phần phát triển kinh tế - xã hội và văn hóa - khoa học của đất nước.
Bản thân nội dung “lý luận liên hệ với thực tiễn” đã phản ánh nội dung “học đi đôi với hành”. Theo Hồ Chí Minh thì “Lý luận phải đem ra thực hành. Thực hành phải nhằm theo lý luận. Lý luận cũng như cái tên. Thực hành cũng như cái đích để bắn. Có tên mà không bắn hoạc bắn lung tung cũng như không có tên. Vì vậy, chúng ta phải gắng học, đồng thời phải hành” [30,45]
Theo Bác, học phải toàn diện “Trong giáo dục khong những phải có tri thức phổ thông mà còn phải có đạo đức cách mạng”. Còn “hành” theo Người là vận dụng những điều đã học vào việc giải quyết những vấn đề do thực tiễn dề ra. “Hành” đối với Người không chỉ là những việc to lớn mà cả trong
những việc bình thường, ai cũng làm được. Việc làm đó có ý nghĩa xã hội, ý nghĩa cách mạng rất lớn, có tác dụng hình thành con người có tư tưởng cao cả, tình cảm và hành vi đẹp đẽ, góp phần vào sự nghiệp vĩ đại của tập thể, của dân tộc từ những công việc bình thường hàng ngày.
Từ dó có thể nhận thấy nội dung khái niệm học và hành quện vào nhau, đan kết chặt chẽ với nhau. Trong nội dung học có nội dung hành và ngược lại, trong nội dung hành đã có nội dung học, thể hiện ở động cơ, mục đích, thái độ và cách học. Học làm người.
Nguyên tắc này dựa trên nhận thức luận của chủ nghĩa Mác-lenin và tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh. Theo Bác “thống nhất lý luận và thực tiễn là nguyên tắc căn bản của chủ nghĩa Mác-lenin. Thực tiễn không lý luận hướng dẫn thì thành thực tiễn mù quáng. Lý luận không liên hện thực tiễn là lý luận suông”. Một mặt, Người chống lại lý luận suông, nhưng mặt khác Người cũng chống lại bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa, coi thường lý luận. “Có kinh nghiệm mà không có lý luận cũng một mắt sáng, một mắt như mù”
Để thực hiện nguyên tắc này cần phải:
Khi xây dựng kế hoạch chương trình dạy học cần phải lực chọn những môn học và những tri thức cơ bản, phù hợp với những điều kiện thiên nhiên, với hoàn cảnh thực tiễn xây dựng và phát triển kinh tế-xã hội, chuẩn bị cho người học thích ứng nhanh và tham gia có hiệu quả vào công cuộc xây dựng và phát triển đất nước.
Về nội dưng dạy học phải làm cho người học nắm vững tri thức lý thuyết, thấy rõ nguồn gốc của những tri thức đó và vai trò của tri thức khoa học đối với thực tiễn, phải vạch ra phương hướng ứng dụng tri thức khoa học vào hoàn cảnh cụ thể đất nước, của địa phương, phải phản ánh tình hình thực tiễn vào nội dung dạy học.
Về phương pháp dạy học cần khai thác vốn sống của người học để minh họa, để đặt ra giải và giải quyết những vấn đề lý luận. Cần vận dụng có đổi mới những phương pháp như thí nghiệm, thực nghiệm, nghiên cứu các tài liệu thực tiễn,…làm cho học sinh nắm nhanh và nắm chắc những tri thức lý
thuyết đó vào giải quyết những tình huống khác nhau. Thông qua đó, bước đầu giúp học sinh làm quen với những phương pháp nghiên cứu khoa học.
Về hình thức tổ chức dạy học thì cần phải kết hợp các hình thức tổ chức dạy học khác nhau, đặc biệt là hình thức lên lớp với hình thức tham quan học tập, hình thức thực hành, thực tập ở phòng thí nghiệm ở các trung tâm kỹ thuật tổng hợp,…
Day học kết hợp với lao động sản xuất và hoạt động công ích là điều kiện quan trọng để thực hiện hiệu quả nguyên tắc này.