. Sản xuất thuỷ tinh Chế tạo x à phũng
2. Năng lực sư phạm của người giỏo viờn.
Năng lực sư phạm là tổ hợp những đặc điểm tõm sinh lớ của nhõn cỏch nhằm đỏp ứng cỏc yờu cầu của hoạt động sư phạm và quyết định sự thành cụng của hoạt động ấy.
2.1. Năng lực tri thức về mụn học và khoa học giỏo dục.
Đõy là năng lực cơ bản của năng lực sư phạm thể hiện ở việc giỏo viờn nắm vững
nội dung, chương trỡnh, sỏch giỏo khoa và cỏc tài liệu hướng dẫn giảng dạy đối với
cỏc mụn mỡnh phụ trỏch, cú vốn văn húa chung và văn húa sư phạm, cú khả năng
tự bồi dưỡng để hoàn thiện tri thức và cập nhật được cỏc tri thức hiện đại. Tri thức
sõu rộng về mụn học và khoa học giỏo dục như: Nắm vững và hiểu biết sõu rộng
bộ mụn mỡnh phụ trỏch, thể hiện khả năng nắm chắc chương trỡnh mụn học, phõn
tớch, nhỡn nhận cỏc mạch kiến thức phổ thụng…Hiểu biết về lớ luận dạy-học, tõm lớ học, giỏo dục học và sự vận dụng cỏc kiến thức đú vào giảng dạy. Biết tiến hành nghiờn cứu khoa học và cú hứng thỳ với nghiờn cứu khoa học. Cú năng lực tự học,
tự bồi dưỡng để hoàn thiện tri thức của mỡnh…
2.2. Năng lực chẩn đoỏn.
Giỳp giỏo viờn nắm được đặc điểm tõm sinh lớ, nhu cầu…của người học, phỏt hiện
sớm và cú biện phỏp thớch hợp trong việc dạy-học và giỏo dục, đặc biệt phỏt hiện
và bồi dưỡng học sinh cú năng khiếu, ngăn chặn những lệch lạc trong sự phỏt triển
nhõn cỏch của học sinh…
2.3.Năng lực lập kế hoạch- triển khai kế hoạch.
Thể hiện ở việc giỏo viờn biết lựa chọn loại tài liệu tham khảo, xỏc định mục tiờu, yờu cầu, lựa chọn phương phỏp giảng dạy, xõy dựng kế hoạch giảng dạy…Người
giỏo viờn phải dự kiến được những tỡnh huống xảy ra, phương ỏn xử lý hay khả năng xử lý tỡnh huống ngoài tầm kiểm soỏt. Để triển khai kế hoạch đó vạch ra cần
phải hiểu học sinh, hiểu về kiến thức cần truyền đạt và phải cú cỏch thức, phương
2.4. Năng lực kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả cỏc hoạt động dạy-học .
Việc kiểm tra, đỏnh giỏ nắm được khả năng tiếp thu bài của học sinh để kịp thời
cải tiến phương phỏp dạy-hoc. Đối chiếu với mục tiờu, yờu cầu đó được xỏc định.
Biết đỏnh giỏ thành cụng, hạn chế của từng bài giảng của bản thõn để cú biện phỏp
khắc phục.
2.5. Năng lực giải quyết, bồi dưỡng phỏt triển nõng cao trỡnh độ.
Thể hiện ở khả năng thực hiện hoạt động cỏ nhõn về nhiệm vụ học tập, tự cập
nhật tri thức, phương phỏp và rốn luyện cỏc kỹ năng mới.
2.6.Năng lực hợp tỏc
Thể hiện ở khả năng chia sẻ những băn khoăn, kinh nghiệm bản thõn, phối hợp
với đồng nghiệp và những người xung quanh trong giảng dạy, học tập, nghiờn cứu
khoa học…
2.7. Năng lực sỏng tạo
Thể hiện ở khả năng tư duy sỏng tạo đú là khả năng phõn tớch, tổng hợp, khỏi quỏt
húa, hệ thống húa, tương tự húa, suy luận logic và tư duy linh hoạt…để đem lại
hiệu quả dạy-học tốt nhất.