4. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
3.2.2. Đội ngũ cán bộ quản lý
Các mục tiêu của công tác đào tạo nghề sẽ không thực hiện được nếu không có đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý đủ mạnh. Chất lượng của đội ngũ cán bộ quản lý cũng là yếu tố quyết định chất lượng của các chương trình đào tạo nghề, mặc dù lấy người học làm trung tâm của đào tạo. Mọi sự bất cập về số lượng, chất lượng, trách nhiệm của người cán bộ so với yêu cầu đào tạo đều có ảnh hưởng phần nào đến kết quả đào tạo. Trình độ chuyên môn, trình độ tổ chức của cán bộ góp phần làm nên thành công của các chương trình đào tạo. Vì vậy phải xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng, có trách nhiệm và tâm huyết với công việc. Thực tế cho thấy mọi hoạt động đào tạo cần được tiến hành một cách khoa học và thống nhất. Vì vậy cần phải có hệ thống quản lý từ trên xuống để thực hiện các công việc từ quản lý con người đến quản lý và điều hành các hoạt động đào tạo, hoạt động phục vụ cho đào, hạch toán thu chi, mua sắm và vận hành, bảo quản các trang thiết bị, cơ sở vật chất... Một bộ phận nào đó trong hệ thống trên bị trục trặc hay suy yếu đều ảnh hưởng và gây ách tắc tới hoạt động của các bộ phận khác, do đó ảnh hưởng tới việc nâng cao chất lượng đào tạo và tăng chi phí đào tạo nhân lực. Nhưng việc thực hiện tốt các hoạt động trong hệ thống trên lại phụ thuộc nhiều vào trình độ năng lực và ý thức trách nhiệm của chính những con người được quyền phân công. Cho nên phải có đội ngũ cán bộ quản lý có năng lực trình độ phù hợp với công việc và ý thức trách nhiệm cao.
Nhìn chung đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục đáp ứng chuẩn trình độ đào tạo; tuy nhiên, khả năng sử dụng ngoại ngữ và ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý còn rất hạn chế. Đa số chưa được đào tạo có hệ thống về công tác quản lý, trình độ và năng lực điều hành quản lý còn bất cập, tính chuyên nghiệp thấp, làm
việc chủ yếu dựa vào kinh nghiệm cá nhân nên chất lượng, hiệu quả công tác còn nhiều hạn chế.
Tại phòng LĐ -TB & XH TP Sông Công, đảm trách quản lý công tác đào tạo nghề có 1 đồng chí và đồng chí trưởng phòng quản lý chung. Lực lượng thường trực cho công tác đào tạo nghề quá mỏng, tuy nhiên được sự phối hợp của các cấp chính quyền, các ban ngành, đoàn thể cùng tham gia vào công tác đào tạo nghề và được người dân, đặc biệt là đối tượng được đào tạo hưởng ứng nhiệt tình.
Khó khăn:
- Người quản lý chưa thực sự xây dựng được mô hình hành động cụ thể. vẫn thụ động theo những văn bản hướng dẫn của cấp trên.
-Trong công tác tổ chức điều tra còn mang tính hình thức, chưa có căn cứ
khoa học rõ ràng, do hạn chế về chuyên môn và còn phải kiêm nhiệm nhiều việc.
- Chưa xây dựng được các chương trình liên kết đào tạo giữa nhà nước và các đơn vị đào tạo trên địa bàn.
- Không có giải pháp huy động vốn từ các nguồn khác ngoài vốn tỉnh và TP cấp, vốn của nhà nước. Trong khi TP Sông Công có rất nhiều công ty, doanh nghiệp đóng trên địa bàn.
-Chưa chủ động, sáng tạo, mạnh dạn trong công tác quản lý.
- Xây dựng mục tiêu cho giai đoạn tiếp theo chưa gắn với tình hình đào tạo thực tế, còn mang tính thành tích.
-Kinh phí thực hiện quá hạn chế so với nhu cầu khiến nhiều công việc không thể tiến hành thuận lợi.
3.2.3. Sự phối hợp, tham của các cấp chính quyền, các ban ngành, đoàn thể và người dân TP Sông Công trong thực hiện Đề án đào tạo nghề của Chính phủ
Không có chương trình đào tạo nghề của Nhà nước có thể thành công nếu không có sự chỉ đạo sát sao, đúng hướng của lãnh đạo, không có sự chung tay góp sức của nhiều cấp chính quyền và người dân, đặc biệt là các đối tượng được đào tạo nghề.
Công tác dạy nghề ở địa phương đã được sự quan tâm chỉ đạo Tỉnh uỷ, HĐND, UBND tỉnh, sự quan tâm phối hợp của UBND TP, lãnh đạo các ngành, các tổ chức đoàn thể thông qua việc ban hành các quy định, chủ trương chính sách, đầu tư cơ sở vật chất, kinh phí, biên chế tổ chức bộ máy.... Hệ thống mạng lưới các cơ sở dạy nghề tiếp tục được mở rộng, cơ sở vật chất kỹ thuật của các cơ sở dạy nghề từng bước được đầu tư bổ sung tăng cường.
Hơn nữa nhận thức của các cấp, các ngành và của toàn xã hội về dạy nghề đã có nhiều chuyển biến; Công tác dạy nghề và học nghề đã được quan tâm và đầu tư nhiều hơn. Do đó, dạy nghề đã từng bước chuyển đổi theo hướng tiếp cận sát với nhu cầu của thị trường lao động, đáp ứng ngày càng tốt hơn nhu cầu của doanh nghiệp; đã có sự gắn kết giữa dạy nghề với các chương trình giải quyết việc làm, xoá đói giảm nghèo, xuất khẩu lao động và các mục tiêu xã hội khác. Các điều kiện đảm bảo chất lượng dạy nghề như: Cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý dạy nghề, nội dung chương trình đào tạo và trang thiết bị dạy nghề từng bước được tăng cường, chất lượng dạy nghề được nâng lên.
Tuy nhiên việc thực hiện công tác quản lý Nhà nước về lĩnh vực đào tạo nghề trên địa bàn vẫn chưa thực sự tốt; chưa quan tâm đến việc kiểm tra, giám sát quá trình thực hiện của các cơ sở dạy nghề trên địa bàn. Công tác quản lý nhà nước về dạy nghề mới chủ yếu là quản lý đầu vào, quản lý quá trình đào tạo, chưa quản lý và kiểm soát được đầu ra cho quá trình đào tạo nghề. Công tác quản lý nội dung chương trình đào tạo của một số cơ sở dạy nghề còn yếu kém.