2 1 Thuận lợi: Giáo viên chủ động thời gian ôn tập cho học sinh khối 12 Đa sốhọc sinh chọn môn thi đều có nền tảng kiến thức cơ bản tốt Kỹ năng giải bài toán cơ bản học sinh chọn môn thi đều có nền tảng kiến thức cơ bản tốt Kỹ năng giải bài toán cơ bản đã thuần thục Chính vì vậy, giáo viên có thể định hướng ôn tập hướng dẫn và rèn kĩ năng giải bài toán khó cho học sinh
2 2 Khó khăn: Áp lực kì thi quốc gia căng thẳng, học sinh phải thi trong thờigian ngắn và phải thi cùng lúc ba môn trong một buổi thi Việc nắm vững kiến thức cơ gian ngắn và phải thi cùng lúc ba môn trong một buổi thi Việc nắm vững kiến thức cơ bản và vận dụng để giải bài toán khó là có một khoảng thời gian rèn luyện Hơn nữa, bài toán khó thường ở dạng tổng hợp kiến thức hay các bài toán biện luận mà học sinh không thể loại suy đáp án dễ dàng được
III GIẢI PHÁP
Nghiên cứu đề thi tuyển sinh Đại học Cao đẳng hay các đề thi quốc gia 2014- 2015-2016 nhận thấy bài toán khó este thường tập trung vào hai dạng cơ bản:
3 1 Dạng 1: Bài toán đốt cháy tổng hợp về este
- Giáo viên có thể phân tích hướng dẫn HS định hướng giải bài toán bằng sơ đồ Chuyển dữ liệu đề bài cho về mol Sử sụng phương pháp bảo toàn mol nguyên tố kết hợp phương pháp trung bình để giải nhanh bài toán
- Học sinh phải trang bị thật tốt kiến thức cơ bản về tính chất của este và một số hợp chất hữu cơ khác Nắm vững phương trình cháy tổng quát cũng như mối quan hệ giữa các chất trong phản ứng Sau đây, là 2 ví dụ dạng bài toán:
Ví dụ 1: (Đề QG 2016): Đốt cháy hoàn toàn 0,33 mol hỗn hợp X gồm metyl propionat, metyl axetat và 2 hidrocacbon mạch hở cần vừa đủ 1,27 mol O2, tạo ra 14,4 gam H2O Nếu cho 0,33 mol X vào dung dich Br2 dư thì số mol Br2 phản ứng tối đa là: