4. NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI
1.3. CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
Qua điều tra cơ bản các giáo viên hiện đang giảng dạy bộ môn Sinh học tại 10 trƣờng THPT trên địa bàn thành phố Đà Nẵng bao gồm trƣờng THPT Phan Châu Trinh, THPT Trần Phú, THPT Thái Phiên, THPT Nguyễn Hiền, THPT Hoàng Hoa Thám, THPT Phạm Phú Thứ, THPT Thanh Khê, THPT Nguyễn Thƣợng Hiền, THPT Hịa Vang và THPT Nguyễn Trãi, tơi nhận thấy 100% GV rất quan tâm đến việc đổi mới phƣơng pháp dạy học nhằm phát triển NL cho HS. Cụ thể là trong quá trình giảng dạy, các GV đã chủ động rèn luyện khá nhiều NL trong bộ 9 NL cốt lõi cần trang bị cho ngƣời học cũng nhƣ các NL chuyên biệt của bộ mơn Sinh học. Trong số đó, NLGQVĐ đƣợc xem là một trong những NL đƣợc phần lớn (90%) GV lựa chọn để hình thành cho HS trong quá trình dạy học.
Có rất nhiều khâu trong quá trình dạy học có thể tổ chức rèn luyện NLQGVĐ cho HS, nhƣng đa số (70%) GV lựa chọn khâu dạy bài mới để đƣa ra các câu hỏi có vấn đề hoặc tình huống có vấn đề nhằm rèn luyện khả năng vận dụng các kiến thức đã học để giải quyết các vấn để đƣợc đặt ra. Và hầu hết các GV sau khi tổ chức rèn luyện NLGQVĐ cho HS đều cho rằng hoạt động này đem lại nhiều lợi ích nhƣ gây hứng thú trong tiết học, nâng cao tính chủ động, tích cực học tập của HS và hơn hết là hình thành đƣợc NLGQVĐ cho HS. Tuy nhiên việc rèn luyện NLGQVĐ vẫn chƣa đƣợc tổ chức một cách bài bản và theo quy trình mà chủ yếu chỉ dừng lại ở việc hỏi đáp. Thêm vào đó, khi đánh giá sự phát triển của NLGQVĐ ở HS, phần đông (70%) GV dựa vào kết quả các bài kiểm tra để đánh giá. Với hình thức này, khó có thể thấy đƣợc sự phát triển về NL một cách toàn diện cũng nhƣ việc xếp loại NL của HS đang ở mức độ nào để đƣa ra đƣợc biện pháp phù hợp nhằm nâng cao NLGQVĐ cho HS gặp phải nhiều khó khăn.
Chính những điều trên khiến cho việc tổ chức rèn luyện NLGQVĐ cho HS chƣa đạt hiệu quả. Chính vì vậy, việc đề xuất quy trình sử dụng BTNT để rèn luyện NLGQVĐ cũng nhƣ thang đánh giá NLGQVĐ là vô cùng cần thiết trong việc rèn luyện NLGQVĐ cho HS.
CHƢƠNG 2. ĐỐI TƢỢNG, KHÁCH THỂ, NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU