+ Ở lớp đối chứng : Giáo viên dạy theo cách thông thường, gồm các bước: ôn
tập kiến thức về dao động điện từ, giới thiệu từng dạng bài tập, giao bài tập cơ
bản , học sinh tự giải bài tập, giáo viên chữa bài tập. Quan sát cho thấy học sinh
làm bài tập chỉ quan tâm đến vận dụng công thức, thay số và tính toán. Khi giáo viên chữa bài tập học sinh chăm chú ghi vào vở cẩn thận. Trong 1 tiết dạy giáo
viên chỉ có thể giới thiệu 2 đến 3 dạng bài tập. Khi giao bài tập đòi hỏi suy luận,
học sinh gặp nhiều khó khăn, chỉ một số ít các em giải được.
Tóm lại : Qua quan sát cho thấy, việc hướng dẫn học sinh giải bài tập phần
trên không chỉ giúp học sinh ôn tập lại kiến thức đã học, tạo được mối liên hệ
giữa kiến thức cũ và kiến thức mới, mà còn giúp học sinh tiếp thu bài nhanh
hơn và tránh được các sai lầm.
+ Ở lớp thực nghiệm :
Trước khi giải bài tập giáo viên tổ chức, hướng dẫn, định hướng tổng quát phương pháp giải, hướng dẫn học sinh thực hiện theo tiến trình giải bài tập. Thông qua phương pháp đối thoại bằng các câu hỏi gợi mở để tổ chức có hiệu
định các đại lượng biết, đại lượng cần tìm, phân tích bài toán theo logic các
điều kiện bài tập và kiến thức vật lý. Khích lệ học sinh chủ động tích cực xây
dựng bài và giải bài tập một cách tốt nhất (Bằng những lời khen, bằng ghi điểm đúng mức). Đồng thời qua bài tập rèn luyện, phát triển các kỹ năng cho
học sinh. Trong giờ học giáo viên không làm thay bài tập, khi học sinh có thể làm được, dù chỉ là số ít.
Các bước cơ bản sau :
Bước 1 : Giáo viên hướng dẫn, kiểm tra kiến thức liên quan đến bài tập về phần dao động điều hòa
Giáo viên thực hiện công tác tổ chức, giới thiệu nội dung bài học; đặt câu hỏi gọi học sinh trả lời nhắc các học sinh khác tập trung lắng nghe, chuẩn
bị nhận xét, góp ý trả lời của bạn. Sau khi học sinh (được kiểm tra) thực hiện
xong, giáo viên cho các học sinh khác nhận xét góp ý bổ sung. Về cơ bản học
sinh nhớ được các công thức xác định các đại lượng. Để học sinh được khắc
sâu kiến thức, tiện theo dõi và vận dụng thì giáo viên nên ghi vắn tắt đáp án,
công thức liên quan ở góc phải bảng và giữ lại trong tiết học.
Bước 2 : Giáo viên tổ chức giao các bài tập cơ bản. Để học sinh tự giải
trong 3 phút. Gọi một học sinh lên bảng giải bài, cả lớp cùng giải bài tập và
đồng thời chú ý bài giải của bạn để nhận xét, góp ý, hoàn thiện bài giải. Đa số
học sinh giải được những bài tập dạng cơ bản hoặc bài tập khó, lớp vẫn có
một số học sinh giải được.
Khi giáo viên yêu cầu học sinh giải BT phần dao động cơ. Chỉ có số ít
học sinh giải được, số ít học sinh chú ý bài giải của bạn để nhận xét, góp ý. Bước 3. Giáo viên giao nhiều bài tập theo các dạng và chia lớp thành 2 nhóm lớn A và B, trong đó phân công 2 em giải 1 bài tập theo các dạng đã
xác định. Quá trình thảo luận diễn ra sôi nổi.
Bước 4: Giáo viên cũng cố kiến thức, rút kinh nghiệm sau tiết học giải
bài tập. Giáo viên cùng học sinh kiểm tra bài giải, các đơn vi đo và có những