7. Cấu trúc của đề tài
4.1. Nguyên tắc thiết kế
Dạy học theo chủ đề là hình thức tìm tòi những khái niệm, tư tưởng, đơn vị kiến thức, nội dung bài học, chủ đề,… có sự giao thoa, tương đồng lẫn nhau, dựa trên cơ sở các mối liên hệ về lí luận và thực tiễn được đề cập đến trong các môn học hoặc các hợp phần của môn học đó (tức là con đường tích hợp những nội dung từ một số đơn vị, bài học, môn học có liên hệ với nhau) làm thành nội dung học trong một chủ đề có ý nghĩa hơn, thực tế hơn, nhờ đó học sinh có thể tự hoạt động nhiều hơn để tìm ra kiến thức và vận dụng vào thực tiễn. Vì vậy, khi xây dựng chủ đề dạy học tích hợp cần chú ý đến các nguyên tắc sau:
- Đảm bảo tính mục tiêu: Việc sắp xếp lựa chọn, liên kết các kiến thức và kỹ năng phải nhằm đạt tới mục tiêu giáo dục của các nội dung cần giáo dục, của môn học, của cấp học và cả của mục tiêu giáo dục chung.
- Đảm bảo tính nội dung: Không làm tăng tải nội dung chương trình. Nội dung trong chủ đề yêu cầu học sinh khai thác, vận dụng kiến thức của môn học với các môn liên quan phải tương đồng để phát hiện và giải quyết vấn đề một cách chủ động, sáng tạo, hợp tác…
- Đảm bảo sự phù hợp: Thể hiện giữa nội dung giáo dục và phương pháp giáo dục; giữa nội dung giáo dục và yêu cầu của xã hội về nguồn nhân lực; giữa mức độ kiến thức và trình độ HS; giữa khối lượng nội dung và thời lượng học tập.
- Đảm bảo tính khoa học, hiện đại: Các kiến thức được tích hợp phải khách quan, phản ánh đúng bản chất sự vật, hiện tượng, có ý nghĩa và phù hợp tâm sinh lý nhận thức của từng lứa tuổi HS.
- Đảm bảo tính khả thi: Người học có đủ trình độ, thời gian, phương tiện cho việc học; người dạy có đủ điều kiện, kiến thức, kỹ năng để tổ chức, hướng dẫn, định hướng việc học tập của người học. Điều này có thể hiểu là vừa sức đối với cả GV và HS.
- Đảm bảo tính ứng dụng: Người học có thể nhận thức và vận dụng được kiến thức, kỹ năng tích hợp trong các nhiệm vụ môn học và cao hơn nữa là có thể giải quyết được những tình huống thường gặp trong cuộc sống hàng ngày.