Bài tập phải phục vụ ý đồ về mặt phương pháp của giáo viên và nội dung trong mỗi bài tập phải nằm trong hệ thống kiến thức của chương trình, bài tập cần đảm bảo sự phù hợp nội dung dạy học và phù hợp với khả năng nhận thức của học sinh. Do bài tập định tính có những đặc thù riêng và có cách thể hiện khá đặc biệt nên việc xây dựng các bài tập định tính cần đảm bảo một số nguyên tắc cụ thể sau đây:
- Bài tập định tính phải chứa đựng một mâu thuẫn, một vấn đề hoặc một yêu cầu với những điều kiện đặt ra phải được diễn đạt rõ ràng, xúc tích và dễ hiểu.
- Câu hỏi phải được diễn đạt chính xác về ngữ pháp và nội dung khoa học, phải thể hiện được rõ điều mình muốn hỏi. Nếu bài tập định tính được thể hiện qua hình ảnh, đồ thị, bảng biểu hay các đoạn video thì chúng phải phù hợp với ý đồ dạy học và toát lên được trọng tâm của hiện tượng hay quá trình vật lí cần hỏi.
- Hệ thống bài tập định tính phải gắn với nội dung dạy học. Việc giải một bài tập định tính phải đem lại cho học sinh một hiểu biết mới. Khi học sinh hoàn thành hệ thống bài tập định tính và các loại bài tập khác thì có thể xem là học sinh đã hoàn thành nhiệm vụ học tập ở mức độ nào đó.
- Hệ thống bài tập định tính phải đa dạng và ở nhiều mức độ khác nhau, có loại đơn giản, nâng cao, sáng tạo…Số lượng bài tập định tính cũng ở mức vừa phải, cân đối với các loại bài tập khác. Câu hỏi được biên soạn và sử dụng phải vừa sức với học sinh. Câu hỏi cần chia làm nhiều mức độ nhận thức để có thể sử dụng linh hoạt, phù hợp với khả năng nhận thức của học sinh trong từng
trường hợp cụ thể.
- Bài tập định tính được sử dụng dưới dạng tình huống có vấn đề khi mở bài hay khi giải quyết vấn đề nào đó phải có tác dụng kích thích tính tích cực của học sinh.
- Các bài tập định tính cần có nội dung gắn liền với thực tế, với những sự vật và hiện tượng xung quanh, điều này mang lại nhiều hứng thú học tập và phát huy được năng lực sáng tạo của học sinh[6, tr. 128].