* Phương pháp giảng dạy của giáo viên.
Đội ngũ giáo viên tại Học viện chính trị quân sự được đánh giá là những chuyên gia đầu ngành trong toàn quân về nghiên cứu giảng dạy các môn khoa học xã hội nhân văn quân sự. Trong những năm gần đây đã tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy, kịp thời đáp ứng nhiệm vụ nghiên cứu giảng dạy của toàn quân trong giai đoạn cách mạng mới. Song phần lớn hiện nay đội ngũ giáo viên trong Học viện vẫn sử dụng phương pháp dạy học truyền thống lấy thuyết trình làm chủ yếu. Nêu bài giảng thiên về mặt lý luận, ít có sự liên hệ vận dụng thực tế, ít có ví dụ sinh động. Cá biệt có giáo viên khả năng sư phạm còn hạn chế trình bày vấn đề thiếu mạch lạc, làm phức tạp hoá nội dung học tập, làm cho học viên nhận thức bài học rất khó khăn, dẫn đến không gây hứng thú cho học viên.
Trong quá trình giảng dạy giáo viên chỉ chú ý đến việc truyền đạt những kiến thức cơ bản mà ít chú ý đến việc phát huy tính tích cực độc lập, sáng tạo của học viên, ít có điều kiện kiểm tra
theo dõi quá trình tự học. Dẫn đến một thực trạng học viên học đối phó “Học để phục vụ cho thi”. Do vậy đây cũng là một trong những nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng tự học của học viên.
* Công tác quản lý học viên.
Cán bộ quản lý không những đóng vai trò là người trực tiếp quản lý chỉ huy đơn vị mà còn là người hướng dẫn, bồi dưỡng cho học viên phương pháp tự học, tự nghiên cứu, duy trì kỷ luật tự học.
Thực tế trong những năm qua tại Hệ sư phạm đội ngũ cán bộ quản lý đã duy trì tốt kỷ luật trong thời gian tự học, nhưng việc bồi dưỡng kỹ năng tự học, tự nghiên cứu và xây dựng môi trường văn hoá tự học tích cực làm chưa đều, chưa thường xuyên, chưa có cơ chế quản lý thích hợp để phát huy niềm say mê nghiên cứu của người học.
* Giáo trình tài liệu và cơ sở vật chất phục vụ học tập.
Nhưng năm qua học viên đã quan tâm đầu tư mua sắm nâng cấp từ hệ thống giáo trình tài liệu đều cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động học tập nghiên cứu của học viên. Ngoài việc biên soạn các giáo trình tài liệu phục vụ cho hoạt động giảng dạy học tập ngay tại Học viện. Học viện Chính trị quân sự còn cung cấp một lượng tài liệu khá lớn cho các học viên nhà trường trong toàn quân giảng dạy nghiên cứu các môn khoa học nhân văn quân sự. Nhưng thực tế trong quá trình học tập nghiên cứu tác giả thấy vấn đề này còn có những nội dung bất cập, nhiều tài liệu phục vụ nghiên cứu học tập các môn chuyên ngành còn thiếu, có loại giáo trình đã được viết
cách đây hàng chục năm nội dung đã lạc hậu so với thực tiễn hiện nay.
Bên cạnh giáo trình tài liệu thì hệ thống cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động tự học của học viên vẫn còn khó khăn thiếu thốn, nhiều trang bị vật chất đã bị hư hỏng xuống cấp, cũng là một trong các nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng học tập của học viên. Ngoài ra còn một số nguyên nhân khác như: Bầu không khí tâm lý tập thể lớp học, chất lượng và năng lực lãnh đạo của các chi uỷ - chi bộ lớp học, mối quan hệ thầy trò, sự trung thực của học viên trong quá trình học tập, sự công tâm, công bằng của giáo viên khi đánh giá chất lượng học viên trong thi kiểm tra. Đó là những nguyên nhân góp phần ảnh hưởng đến chất lượng tự học, tự nghiên cứu của học viên.
Kết luận chương 1
Nghiên cứu hoạt động tự học của học viên ở Học viện chính trị quân sự đã được nhiều giáo viên, cán bộ quản lý và học viên quan tâm nghiên cứu với những góc độ khía cạnh khác nhau. Nhưng chưa có một công trình nghiên cứu về chất lượng tự học của học viên. Trên cơ sở kế thừa các kết quả nghiên cứu đã có tác giả đi sâu nghiên cứu những giải pháp nâng cao chất lượng tự học các môn khoa học xã hội nhân văn của học viên Hệ sư phạm.
Nhìn chung trong những năm qua hoạt động tự học của học viên đang từng bước đổi mới góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cách mạng trong giai đoạn mới, cùng với xu thế đó thì vấn đề nâng cao chất lượng tự học các
môn khoa học xã hội nhân văn của học viên Hệ sư phạm là yêu cầu khách quan. Đây là quá trình tìm kiếm các giải pháp thích hợp tác động vào các yếu tố chi phối chất lượng tự học.
Những năm qua, chất lượng tự học các môn khoa học xã hội nhân văn của học viên Hệ sư phạm đã có bước tiến đáng kể. Song còn bộc lộ hạn chế, chưa đáp ứng mục tiêu đào tạo người giảng viên khoa học xã hội nhân văn. Vì vậy nghiên cứu những vấn đề lý luận và thực tiễn của đề tài một cách sâu sắc khoa học thì mới có thể đưa ra các giải pháp đúng nâng cao chất lượng tự học của học viên.
Chương 2
Một số giải pháp nâng cao chất lượng tự học
của học viên - đào tạo giáo viên khoa học xã hôi nhân văn cấp trung đoàn
Qua nghiên cứu từ những thực trạng, phân tích những nguyên nhân hoạt động tự học của học viên. Tác giả xin đề xuất một số giải pháp để khuyến nghị tới các nhà giáo dục, các cơ quan có chức năng hy vọng sẽ góp phần nâng cao chất lượng học tập của học viên - đào
tạo giáo viên khoa học xã hôi nhân văn cấp trung đoàn - ở Học viện chính trị quân sự hiên nay.