đối với hoạt động khoa học ở Học viện
Đây là giải pháp cơ bản, hàng đầu, giữ vai trò quyết định việc nâng cao chất lượng hoạt động khoa học ở Học viện. Cấp uỷ, chỉ huy các cấp ở đơn vị giữ vai trò lãnh đạo, chỉ đạo quyết định tới chất lượng, hiệu quả mọi mặt hoạt động ở đơn vị, trong đó có hoạt động khoa học. Trong phương hướng, nhiệm vụ nghiên cứu khoa học của Đại hội Đảng
bộ Học viện lần thứ VII chỉ rõ: "Để đảm bảo cho công tác nghiên cứu khoa học đi đúng hướng, đổi mới và phát triển toàn diện, cần tăng cường sự lãnh đạo, quản lý của các cấp, thống nhất nhận thức về nhiệm vụ nghiên cứu khoa học, giữ vững định hướng chính trị của Đảng trong lãnh đạo và quản lý các hoạt động khoa học".
Sự lãnh đạo, chỉ đạo của cấp uỷ, chỉ huy các cấp đối với hoạt động khoa học thể hiện ở chỗ: cấp uỷ, chỉ huy các cấp quyết định phương hướng, nhiệm vụ, kế hoạch hoạt động khoa học; lãnh đạo, chỉ đạo tổ chức thực hiện nhiệm vụ khoa học; lãnh đạo, chỉ đạo công tác kiểm tra thực hiện nhiệm vụ khoa học; xác định phương hướng, kế hoạch, biện pháp xây dựng nhân lực khoa học, cơ sở vật chất, kinh phí bảo đảm cho hoạt động khoa học...
Nếu cấp uỷ, chỉ huy các cấp ở Học viện, từ Thường vụ Đảng uỷ, Ban Giám đốc Học viện đến cấp uỷ, chỉ huy các đơn vị thường xuyên có sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo nhiệm vụ khoa học ở Học viện thì nhất định chất lượng hoạt động khoa học ở Học viện sẽ được nâng cao; hoạt động khoa học ở Học viện tiếp tục phát triển vững chắc cả về diện rộng và chiều sâu, sẽ đáp ứng được sự đòi hỏi của thực tiễn xây dựng quân đội và bảo vệ Tổ quốc hiện nay. Nếu cấp uỷ, chỉ huy các cấp không quan tâm đúng mức tới hoạt động khoa học, nhận thức về vai trò, nhiệm vụ hoạt động khoa học không đầy đủ, còn xác định nhiệm vụ khoa học như là một nhiệm vụ phụ, là hoạt động bổ trợ cho hoạt động giáo dục, đào tạo thì chất lượng và hiệu quả hoạt động khoa học không thể nâng
cao, không phát huy được vai trò: khoa học đi trước dẫn đường và giải đáp những vấn đề đặt ra cho hoạt động giáo dục, đào tạo, xây dựng Học viện.
Như vậy, nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động khoa học ở Học viện phải tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của cấp uỷ, chỉ huy các cấp ở Học viện. Để thực hiện tốt vấn đề này, cần tập trung vào những nội dung sau:
Một là, nâng cao nhận thức của cấp uỷ, chỉ huy các cấp về vị trí, vai
trò của hoạt động khoa học
Nhận thức là khởi nguồn của hành động, là cơ sở, tiền đề cho hoạt động thực tiễn. Chỉ khi có nhận thức đúng, con người mới có hành động đúng. Hoạt động khoa học là hoạt động sáng tạo. Do đó, để hoạt động khoa học đi đúng hướng, thực hiện tốt vai trò, nhiệm vụ đặt ra và hoạt động có chất lượng, hiệu quả thì cấp uỷ, chỉ huy các cấp trong Học viện phải có nhận thức đầy đủ và đúng đắn về hoạt động khoa học; phải hiểu rõ hoạt động khoa học là một nhiệm vụ chính trị trung tâm; là hoạt động trực tiếp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, công tác, quản lý của đơn vị; trực tiếp góp phần nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện của học viên; làm cơ sở cho học viên nghiên cứu, giải quyết các vấn đề thực tiễn nẩy sinh có cơ sở khoa học, có biện pháp đúng đắn để giải quyết công việc hàng ngày; và nhờ nghiên cứu khoa học mà mỗi người tự trang bị cho mình phương pháp tư duy biện chứng khoa học để làm việc suốt đời. Trên cơ sở đó, cấp uỷ, chỉ huy các cấp ra nghị
quyết lãnh đạo, kịp thời xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp với tình hình, nhiệm vụ đơn vị và đối tượng thực hiện nhiệm vụ khoa học, đề ra được những chủ trương, biện pháp lãnh đạo đúng và chỉ đạo, tổ chức thực hiện hoạt động khoa học có hiệu quả.
Cấp uỷ, chỉ huy các cấp trong Học viện cần quán triệt tốt các nghị quyết lãnh đạo của Đảng, của Đảng uỷ Quân sự Trung ương, Chỉ thị của Bộ Quốc phòng và Tổng cục Chính trị về hoạt động khoa học; nhất là quán triệt tốt Nghị quyết của Thường vụ Đảng uỷ Học viện, chỉ lệnh và kế hoạch hoạt động khoa học của Giám đốc Học viện, hướng dẫn của các cơ quan chức năng về hoạt động khoa học. Đó là những căn cứ để các cấp uỷ ra nghị quyết lãnh đạo, xây dựng kế hoạch của đơn vị mình và tổ chức thực hiện thắng lợi nhiệm vụ đặt ra.
Hai là, xây dựng nghị quyết lãnh đạo, chỉ đạo hoạt động khoa học
sát đúng, phù hợp tình hình đơn vị
Cấp uỷ, tổ chức đảng lãnh đạo, chỉ đạo mọi hoạt động của đơn vị bằng nghị quyết và thông qua nghị quyết. Do đó, cấp uỷ các cấp phải có nghị quyết lãnh đạo, chỉ đạo hoạt động khoa học. Trong những thời điểm và nhiệm vụ khoa học quan trọng, cần thiết, cấp uỷ, chỉ huy các đơn vị phải có nghị quyết chuyên đề lãnh đạo, có chủ trương, biện pháp lãnh đạo, chỉ đạo hoạt động khoa học kịp thời. Trong nghị quyết lãnh đạo thường kỳ của cấp uỷ, tổ chức đảng phải có nội dung lãnh đạo, chỉ đạo hoạt động khoa học. Nội dung lãnh đạo, chỉ đạo, biện pháp tổ chức thực hiện phải đúng đắn, kịp thời, phù hợp với tình hình, đặc điểm,
nhiệm vụ của từng đơn vị; từng giai đoạn, nhiệm vụ cụ thể, để bảo đảm cho hoạt động khoa học đúng định hướng, mang lại chất lượng, hiệu quả cao. Hội nghị Trung ương 6 (khoá IX) của Đảng đã xác định: Coi khoa học và công nghệ là một nội dung chủ yếu trong lãnh đạo, chỉ đạo hoạt động thực tiễn của các cấp uỷ.
Ba là, quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo việc đầu tư nghiên cứu xây dựng
kế hoạch dài hạn, ngắn hạn và việc điều hành thực hiện các kế hoạch đó.
Nói tới hoạt động khoa học là nói tới hoạt động có tính kế hoạch chặt chẽ. Do đó, cấp uỷ, chỉ huy các cấp phải lãnh đạo, chỉ đạo tốt việc xây dựng kế hoạch hoạt động khoa học và việc điều hành thực hiện kế hoạch đó một cách chặt chẽ, nghiêm túc. Trong xây dựng kế hoạch hoạt động khoa học phải chú ý xây dựng cả kế hoạch dài hạn và ngắn hạn.
Trên thực tế, việc xây dựng kế hoạch hoạt động khoa học ở Học viện những năm vừa qua, nhất là việc xây dựng kế hoạch hoạt động khoa học dài hạn còn nhiều vấn đề cần phải quan tâm hơn. Đó là, việc xây dựng kế hoạch hoạt động còn lúng túng, bị động, thiếu tính định hướng phát triển, chưa sát đúng với sự phát triển về yêu cầu, nhiệm vụ của Học viện; trong quá trình thực hiện kế hoạch còn phải điều chỉnh, bổ sung nhiều. Nội dung của kế hoạch mới chỉ dừng lại ở việc sắp xếp công việc, nhiệm vụ... vì vậy đã ảnh hưởng tới chất lượng, hiệu quả của hoạt động khoa học.
Để nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động khoa học ở Học viện cần phải quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, đầu tư nghiên cứu xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch đã vạch ra. Trên cơ sở đánh giá những kết quả đã đạt được, những hạn chế, tồn tại và dựa vào sự phát triển tình hình nhiệm vụ của cách mạng, quân đội và Học viện thời gian tới, dựa vào xu hướng và dự báo tương lai để xây dựng kế hoạch hoạt động khoa học dài hạn. Từ kế hoạch dài hạn, căn cứ vào tình hình, nhiệm vụ cụ thể của năm tới để xây dựng kế hoạch ngắn hạn.
Bốn là, thường xuyên làm tốt công tác kiểm tra, rút kinh nghiệm kịp
thời
Kiểm tra, rút kinh nghiệm là một chức năng lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy, chỉ huy các cấp. Lãnh đạo mà không kiểm tra coi như không lãnh đạo. Trong hoạt động khoa học không phải khi nào, lúc nào kết quả nghiên cứu cũng hoàn toàn đúng đắn, những nội dung, biện pháp đưa ra để giải quyết những vấn đề lý luận và thực tiễn nảy sinh đã hợp lý và đem lại kết quả như mong muốn, nhiều khi lại cho kết quả ngược lại. Thông qua quá trình kiểm tra, rút kinh nghiệm, cấp uỷ, chỉ huy các cấp sẽ phát hiện những sai sót, lệch lạc trong hoạt động khoa học, kịp thời chấn chỉnh, đề ra những nội dung, biện pháp khắc phục.
Thực tiễn hoạt động khoa học ở Học viện cho thấy, khi nào cấp uỷ, người chỉ huy thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở, tổ chức rút kinh nghiệm kịp thời thì không những phát huy tốt vai trò lãnh đạo, chỉ đạo mà hoạt động khoa học ở đơn vị cũng đi đúng hướng, đem lại kết
quả cao. Ngược lại, nếu cấp uỷ, chỉ huy đơn vị buông lỏng công tác kiểm tra, thiếu đôn đốc, nhắc nhở, không tổ chức rút kinh nghiệm kịp thời thì chất lượng, hiệu quả hoạt động khoa học thấp.
Như vậy, tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của cấp uỷ, chỉ huy các cấp đối với hoạt động khoa học không chỉ là một yêu cầu khách quan mà còn là giải pháp thiết thực, mang ý nghĩa quyết định. Do vậy, cấp uỷ, chỉ huy các cấp phải thường xuyên làm tốt công tác kiểm tra, rút kinh nghiệm, luôn phát huy tốt vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của mình, có nhận thức đúng về vai trò, vị trí công tác kiểm tra, rút kinh nghiệm; có kế hoạch kiểm tra cụ thể, tỉ mỉ. Đồng thời, có sự phân công cấp uỷ viên, cán bộ kiểm tra, theo dõi từng nội dung hoạt động và khả năng, thực hiện nhiệm vụ của từng người, cụ thể, sát sao và kiên quyết. Có như vậy mới tạo ra sự chuyển biến mới về hoạt động khoa học ở đơn vị mình.