3.1.3 .Đảm bảo tính khả thicủa các biện pháp
2. KHUYẾN NGHỊ
2.3. Đối với các trường THPTtrên địa bàn thành phố Vĩnh Long
- Tăng cường tuyên truyền nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của môn ĐL trong nhà trường.
- Cần hướng dẫn cụ thể để có sự thống nhất chung trên cơ sở thực hiện nghiêm túc các quy chế, quy định, thông tư, hướng dẫn của Bộ, Sở GD&ĐT và đảm bảo phù hợp với tính chất, đặc thù DH các môn ĐL và tình hình thực tiễn của nhà trường.
- Có kế hoạch trực tiếp và lâu dài xây dựng đội ngũ CBQL từ cấp tổ/ nhómchuyên môn, đội ngũ GV đủ mạnh để đảm đương được công tác giảng dạy.
- Đưa nội dung đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG và đánh giá hiệu quả môn ĐL vào sinh hoạt chuyên đề để phổ biến kinh nghiệm, đánh giá ưu, khuyết điểm, đề ra giải pháp có hiệu quả thúc đẩy GV đổi mới PPDH, KTĐG và tăng cường ứng dụng CNTT trong dạy học.
- Song song với việc học tập trong chương trình chính khóa, cần tăng cường các hoạt động ngoại khóa để HS được tham gia hoạt động xã hội gắn với giáo dục đạo đức và việc thực hiện các cuộc vận động, các phong trào thi đua lớn của ngành, của trường.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Ban tuyên giáo Trung ương. (2011). Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc thứ XI, IV. Hà Nội: Nxb Chính trị Quốc gia.
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2006). Chương trình giáo dục phổ thông - Những vấn đề chung. Hà Nội:Nxb Giáo dục Việt Nam.
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2006). Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương trình, sách giáo khoa lớp 10,11,12 THPT môn Địa lí. Hà Nội: Nxb Giáo dục.
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2009). Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kỹ năng môn Địa lí trung học phổ thông. Hà Nội: Nxb Giáo dục.
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2010). Địa lí, Sách giáo viên lớp 10,11,12. Hà Nội: Nxb Giáo dục.
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2011). Địa lí, Sách giáo khoa lớp 10, 11,12. Hà Nội: Nxb Giáo dục.
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2006). Chương trình giáo dục phổ thông - Những vấn đề chung. Hà Nội Nxb: Giáo dục.
Bùi Minh Hiền. (2011). Quản lí giáo dục. Hà Nội: Nxb Đại học sư phạm .
Đặng Quốc Bảo. (2007). Cẩm nang nâng cao năng lực quản lí nhà trường. Hà Nội: Nxb Chính trị quốc gia.
Đặng Quốc Bảo - Bùi Việt Phú. (2012). Một số góc nhìn về phát triển và quản lí giáo dục. Hà Nội: Nxb Giáo dục.
Lê Văn Tùng. (2013). Triết học giáo dục của John Dewey. www.sachhay.org,
Nguyễn Đức Danh. Bài giảng môn phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu khoa học quản lí giáo dục.TP Hồ Chí Minh: Nxb Đại học Sư phạm. Nguyễn Bá Sơn. (2000). Một số vấn đề cơ bản về khoa học quản lí. Hà Nội: Nxb
Nguyễn Lộc. (2009). Cơ sở lí luận xây dựng chiến lược trong giáo dục. Hà Nội: Nxb Giáo dục.
Nguyễn Thị Mỹ Lộc. (2009). Quản lí, lãnh đạo nhà trường thế kỷ 21. Hà Nội: Nxb Đại học Quốc gia.
Quốc Hội nước CHXHCN Việt Nam. (2005). “Luật Giáo dục”
www.moi.zov.vn,
SREM. (2009). Tài liệu dừng cho CBQL trường phổ thông. Hà Nội: Nxb Hà Nội.
Trần Khánh Đức. (2004). Quản lí và kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO & TQM. Hà Nội: Nxb Giáo dục.
Trần Khánh Đức. (2010). Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ XXI. Hà Nội:Nxb Giáo dục.
Trần Thị Hương (chủ biên). (2014). Giáo dục học đại cương. TP. HCM: Nxb Đại học sư phạm.
Trần Kiểm. (2002). Khoa học quản lí nhà trường phổ thông. Hà Nội: Nxb Đại học quốc gia.
Trần Kiểm. (2008). Những vấn đề cơ bản của Khoa học quản lí giáo dục. Hà Nội: Nxb Đại học quốc gia.
Trần Kiểm. (2008). Khoa học quản lí giáo dục - Một số vấn đề lí luận và thực tiễn. Hà Nội: Nxb Giáo dục.
Thái Duy Tuyên. (2001). Giáo dục học hiện đại (Những nội dung cơ bản). Hà Nội: Nxb Đại học quốc gia.
Thủ tướng Chính phủ Nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam. (2012).
Chiến luợc phát triển giáo dục 2011-2020. Quyết định số 711/QĐ-TTg, ngày 13/6/2012.
PHỤ LỤC 1
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho Cán bộ quản lí, Giáo viên Địa lí các trường THPT)
Chúng tôi đang thực hiện đề tài “Quản lí hoạt động dạy học môn Địa lí ở các trường THPT trên địa bàn thành phố Vĩnh Long”, để góp phần đánh giá đúng thực trạng dạy học và thực trạng quản lí môn Địa lí ở các trường THPT trên địa bàn thành phố Vĩnh Long, xin quý Thầy
(Cô) vui lòng cho biết ý kiến về các vấn đề sau tại trường bằng cách đánh dấu “ X” vào ô thích hợp.
Sự tham gia đóng góp ý kiến của quý thầy cô là một đóng góp vô cùng quý giá đối với sự nghiệp giáo dục đào tạo của tỉnh nhà. Những ý kiến này chỉ được sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học và sẽ không sử dụng cho bất kỳ mục đích nào khác.
Trân trọng cám ơn sự giúp đỡ của quý thầy cô!
* Xin thầy (cô) vui lòng cho biết một số thông tin chung:
1. Đơn vị công tác:……….
- Số năm dạy môn Địa lí (nếu có): ……….
- Số năm làm công tác quản lí nhà trường (nếu có): …………
2. Giới tính: a. Nam b. Nữ
3. Thầy/Cô đang là:
a. Giáo viên b. Tổ trưởng chuyênmôn c. Phó Hiệu trưởng d. Hiệu trưởng
4. Thâm niên công tác:
a. Dưới 5 năm b. Từ 5 - 10 năm c.Từ 10 - 15 năm d.Trên 15 năm 5. Trình độ chuvên môn:
1. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ Ở CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN TP VĨNH LONG
Câu 1: Quý Thầy (Cô) vui lòng cho biết đánh giá về vai trò của môn Địa lí ở trường THPT hiện nay?
STT NỘI DUNG Ý kiến đánh giá Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng
1 Môn ĐL hình thành cho học sinh nhân cách con người mới trong xã hội
2
Môn ĐL bồi dưỡng cho học sinh một thế giới quan khoa họcvà những quan điểm nhận thức đúng đắn
3
Môn ĐL là phương tiện hữu hiệu để giúp học sinh hình thành kỹ năng sống
4
Môn ĐL góp phần rèn luyện cho HS kỹ năng hành động, thái độ ứng xử thích hợp với môi trường tự nhiên, xã hội
5
Môn ĐL có vai trò chủ đạo và trực tiếp trong việc giáo dục học sinh ý chí tự cường dân tộc, niềm tin vào tương lai của đất nước, sẵn sàng tham gia xây dựng, bảo vệ và phát triển đất nước
Câu 2: Quý Thầy (Cô) vui lòng đánh giá về thực hiện mục tiêu môn Địa lí ởtrường THPT hiện nay như thế nào?
- Rất phù hợp: RPH; Phù hợp: PH; ít phù hợp: ít; Không phù hợp: KPH - T: Tốt; K: Khá ; TB: Trung bình;Y: Yếu STT Mục tiêu môn học Địa lí Mức độ phù họp Hiệu quả thựchiện RPH PH ít KPH T K TB Y I Về kiến thức 1
HS tiếp thu những tri thức phổ thông, cơ bản và hiện đại
2
Trang bị cho HS tri thức cơ bản về Trái Đất, các thành phần cấu tạo của Trái Đất, các hiện tượng, sự vật địa lí và tác động qua lại giữa chúng
3
HS hiểu được một số quy luật phát triển của môi trường tự nhiên trên Trái Đất; dân cư và các hoạt động của con người trên Trái Đất 6
Môn ĐL trang bị cho HS hệ thống tri thức cơ bản về đặc điểm tự nhiên, dân cư và kinh tế xã hội
7 Môn ĐL giáo dục HS tình yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước
4
Cung cấp cho HS những hiểu biết cơ bản về mối quan hệ giữa dân cư, hoạt động sản xuất và môi trường; sự cần thiết phải khai thác hợp lí tài nguyên thiên nhiên và bảo vệ môi trường nhằm phát triển bền vững.
5
Giúp HS có những hiểu biết cơ bản về đặc điểm tự nhiên, dân cư, kinh tế- xã hội của một số khu vực khác nhau và của một số quốc gia trên thế giới
6
HS có hiểu biết cơ bản về đặc điểm tự nhiên, dân cư và tình hình phát triển kinh tế- xã hội của Việt Nam
II Về kĩ năng
1
HS vận dụng kiến thức để phân tích, đánh giá các hiện tượng, sự kiện, các vấn đề trong thực tiễn
2
HS biết quan sát, nhận xét, phân tích, so sánh, đánh giá các sự vật, hiện tượng địa lí
3
HS biết kĩ năng thu thập, xử lí, tổng hợp và thông báo thông tin địa lí
4
HS có kĩ năng vận dụng tri thức địa lí để giải thích hiện tượng, sự vật địa lí
5
HS có kĩ năng giải quyết những vấn đề của cuộc sống phù hợp với khả năng của HS
III Về thái độ
1
Có tình yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước và tôn trọng các thành quả kinh tế, văn hóa của nhân dân Việt Nam cũng như của nhân loại
2
Có niềm tin vào khoa học, ham học hỏi, hứng thú tìm hiểu và giải thích các sự vật hiện tượng địa lí
3
Ý chí tự cường dân tộc, niềm tin vào tương lai của đất nước, sẵn sàng tham gia xây dựng, bảo vệ và phát triển đất nước
4
Có ý thức trách nhiệm và tích cực tham gia vào các hoạt động sử dụng hợp lí, bảo vệ, cải tạo môi trường, nâng cao chất lượng cuộc sống của gia đình và cộng đồng
5
Tin tưởng vào các đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách của Nhà nước và các quy định chung của cộng đồng, của tập thể
Câu 3: Quý Thầy (Cô) vui lòng đánh giá về việc thực hiện nội dung, chương trình môn Địa lí ở trường THPT hiện nay như thế nào theo các mức độ dưới đây ?
- RTX: Rất thường xuyên; TX: Thường xuyên; ITX: Ítthường xuyên;
KTH: Không thực hiện
- T:Tốt; K: Khá ; TB: Trung bình ; Y: Yếu
STT Nội dung Mức độ thực hiện
Hiệu quả thực hiện
ITX KTH ITX KTH T K TB Y
1
Đảm bảo dạy đúng và đủ phân phối chương trình môn học
2 DH bám sát mục tiêu chương trình môn học
3 Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng của bài học
4
Đảm bảo nội dung dạy học trọng tâm, cơ bảncủa bài học
5 Đảm bảo tính hệ thống của nội dung bài học 6 Cập nhật những thông tin
mới phục vụ cho bài học 7 Phân hóa nội dung phù
hợp đối tượng HS
8
Thực hiện việc dạy lồng ghép, tích hợp các nội dung giáo dục khác
9
Xây dựng nội dung bài dạy theo hướng tiếp cận năng lực HS
Câu 4: Quý Thầy (Cô) vui lòng đánh giá về phương pháp, hình thức dạy học môn Địa lí ở trường THPT hiện nay như thế nào theo các mức độ dưới đây?
STT Nội dung Mức độ thực hiện
Hiệu quả thực hiện ITX KTH ITX KTH T K TB Y 1 Đa dạng các hình thức tổ chức dạy học (học theo lớp, theo nhóm, cá nhân;
học trong lớp, ngoài lớp) Sử dụng phối họp cácPPDH truyền thống 2 Vận dụng các PPDH hiện đại phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh Ứngdụng hợp lí CNTT vào hoạt động dạy học
3
Tăng cường tự làm đồ dùng DH Đa dạng các hình thức tổ chức DH (học theo lớp, theo nhóm, cá nhân; học trong lớp, ngoài lớp) 4 Sử dụng phối họp các PPDH truyền thống, vận dụng các PPDH hiện đại phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của HS 5 Ứng dụng hợp lí CNTT vào HĐDH 6 GV hướng dẫn HS làm đồ dùng phục vụ cho việc DH bộ môn ĐL
Câu 5: Quý Thầy (Cô) vui lòng cho ý kiến về kiểm tra, đánh giá môn Địa lí ở trường THPT hiện nay như thế nào theo các mức độ dưới đây?
STT Nội dung Mức độ thực hiện
Hiệu quả thực hiện
ITX KTH ITX KTH T K TB Y
1
Thực hiện đúng chế độ kiểm tra, đánh giá theo quy định
2
Thực hiện đúng chế độ kiểm tra, đánh giá theo quy định
3
Vào điểm kiểm tra theo quy định của nhà trường và lưu trữkết quả trên mạng giáo dục
4
Kiểm tra, đánh giá mang tính khách quan, công bằng
5
Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát huy năng lực của học sinh
6 Kết hợp nhiều hình thức kiểm tra, đánh giá
2. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN ĐẠI LÍ Ở CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VĨNH LONG.
Câu 6: Quý Thầy (Cô) vui lòng đánh giá về quản lí hoạt động giảng dạy của giáo viên môn Địa lí ở trường THPT hiện nay như thế nào theo các mức độ dưới đây?
STT Nội dung Mức độ thực hiện
Hiệu quả thực hiện
RTX TX ITX KTH T K TB Y 1 Quản lí việc thực hiện
chương trình DH
2
Quản lí việc chuẩn bị kế hoạch bài dạy của giáo viên ĐL
3
Quản lí việc thực hiện kế hoạch bài dạy của giáo viên ĐL
4
Quản lí giờ lên lớp, dự giờ và đánh giá nhận xét bài học của giáo viên 5 Quản lí hồ sơ chuyên
môn của giáo viên
6
Quản lí hoạt động tổ chuyên môn ĐL theo hướng tiếp cận năng lực của học sinh
7
Quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
8 Quản lí các điều kiện dạy học môn ĐL
Câu 7: Quý Thầy (Cô) vui lòng đánh giá về việc quản lí hoạt động học tập môn Địa lícủa học sinh ở trường THPT hiện nay như thế nào theo các mức độ dưới đây?
STT Nội dung Mức độ thực hiện
Hiệu quả thực hiện RTX TX ITX KTH T K TB Y 1 Chỉ đạo GV giáo dục HS ýthức, động cơ và mục đích học tập môn ĐL 2 Chỉ đạo GV hướng dẫn HS xâydựng nội dung học tập môn ĐL
3
Chỉ đạo GV hướng dẫn HS xâydựng phương pháp học tập môn ĐL hiệu quả
4
Chỉ đạo GV giúp HS rèn luyện các kỹ năng - kỹ xảo trong học tập môn ĐL
5
Kiểm tra việc tổ chức các hoạt động học tập trên lớp cho HS của giáo viên
6
Kiểm tra GV tổ chức các hoạt động ngoại khóa môn ĐL
7
Chỉ đạo GV hướng dẫn HS vận dụng kiến thực liên môn trong việc học tập môn ĐL
Câu 8: Quý Thầy (Cô) vui lòng đánh giá về việc quản lí kiểm tra, đánh giá dạy học môn Địa lí ở trường THPT hiện nay như thế nào theo các mức độ dưới đây?
STT Nội dung Mức độ thực hiện
Hiệu quả thực hiện
RTX TX ITX KTH T K TB Y
1
Thực hiện đúng chế độ kiểm tra, đánh giá theo quy định
2
Kiểm tra, đánh giá mang tính khách quan, công bằng
3
Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển năng lực của học sinh
4
Kết hợp nhiều hình thức kiểm tra, đánh giá
5
Chỉ đạo việc ra đề thi, để kiểm tra phù hợp với chuẩn kiến thức, kỹ năng, đảm bảo tính vừa sức 6 Chấm và trả bài đúng thời hạn, có nhận xét vào bài làm của học sinh 7
Vào điểm kiểm tra theo quy định của nhà trường và lưu trữ kết quả trên mạng giáo dục
Câu 9: Quý Thầy (Cô) vui lòng đánh giá về việc quản lí các điều kiện hỗ trợ hoạt động học môn Địa lí ởtrường THPT hiện nay như thế nào?
STT Nội dung Mức độ thực hiện
Hiệu quả thực hiện RTX TX ITX KTH T K TB Y 1 Tổ chức, chỉ đạo khai thác, sử dụng có hiệu quả csvc, TBDH môn ĐL 2
Tăng cường trang bị các phương tiện dạy học hiện đại, phòng bộ môn cho môn ĐL
3
Tăng cường tài liệu tham khảo, SGK,... cung ứng tốt cho HĐDH môn ĐL, chỉ
đạo và khuyến khích GV - HS tự làm đồ dùng dạy học
4
Có chế độ, chính sách khen thưởng phù hợp đối với những GV và HS có đóng góp tích cực trong việc đổi mới hoạt động dạy và học môn ĐL
5
Tổ chức phong trào thi đua hai tốt, tạo môi trường sư phạm thuận lợi cho HĐDH môn ĐL
6
Tăng cường chỉ đạo việc nghiên cứu khoa học trong môn ĐL
Câu 10. Quý Thầy (Cô) đánh giá mức độ tác động của những yếu tố sau đây đối với thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn ĐL ở trường THPT? STT Nội dung Rất nhiều Nhiều Ít tác động Không tác động
1 Các yêu tố thuận lợi
1.1
Sự quan tâm, chỉ đạo của BGH, tổ/nhóm trưởng trong hoạt động giảng dạy môn ĐL
1.2
Đội ngũ CBQL có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ
1.3
Đội ngũ giáo viên ĐL có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học
1.4 CSVC đảm bảo tốt cho việc đổi mới PPDH trong dạy học môn ĐL
1.5 Tài liệu tham khảo, SGK, PTDH...cung ứng tốt cho HĐDH môn ĐL
1.6 HĐDH môn ĐL được sự quan tâm của