3.1.3 .Đảm bảo tính khả thicủa các biện pháp
3.2. Biện pháp quản líhoạt động dạy học môn Địa lí ởtrường trường Trung
3.2.4. Nhóm biện pháp quản lí các điều kiện hỗ trợ
3.2.4.1. Mục đích của biện pháp
Trong thư gửi các cán bộ, cô giáo, thầy giáo, công nhân, nhân viên, học sinh các cấp nhân dịp đầu năm học 1968-1969, Bác Hồ đã căn dặn: “Dù khó khăn đến đâu cũng phải tiếp tục thi đua dạy tốt và học tốt. Trên nền tảng giáo dục chính trị và lãnhđạo tư tưởng tốt, phải phấn đấu nâng cao chất lượng văn
hóa và chuyên môn nhằm thiết thực giải quyết các vấn đề do cách mạng nước ta đề ra, và trong một thời gian không xa, đạt những đỉnh cao của khoa học và kỹ thuật”. Để thực hiện tốt lời dạy của người, chính mỗi chúng ta, những người ươm mầm xanh cho Tổ quốc phải biết đào sâu, suy nghĩ góp phần tìm ra những hướng đi mới cho nền giáo dục nước nhà. Tạo cho các em có tinh thần phấn chấn trong hành trình khám phá tri thức nhân loại, góp phần đưa nền giáo dục nước ta xứng tầm với nền giáo dục thế giới góp phần quan trọng đưa đến sự thành công của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Các điều kiện hỗ trợ là rất cần thiết để giúp cho hoạt động dạy học diễn ra thuận lợi và phát huy hiệu quả cao nhất. Chính vì vậy, công tác quản lí hoạt động dạy học môn ĐL không thể thiếu nội dung quản lí các điều kiện hỗ trợ.
3.2.4.2. Nội dung và cách thực hiện các biện pháp
* Tăng cường trang bị, KTĐG việc sử dụng CSVC-TBDH môn Địa lí
Hiện tại, thiết bị dạy học hiện đại của bộ môn ĐL thì còn quá ít, nhiều trường, PTDH hiện đại của môn ĐL không có, nếu có thì cũng chỉ được một vài thiết bị mà một số GV tâm huyết tự tìm kiếm để đưa vào giảng dạy.
CBQL cần trao đổi, thảo luận với tổ/nhóm và GV ĐL về nhu cầu trang bị CSVC-TBDH trong môn ĐL, trên cơ sở đó lập dự trù kinh phí và dự kiến kế hoạch quản lí CSVC-TBDH cho môn ĐL.
Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức và ý thức trách nhiệm của GV ĐL trong việc khai thác, sử dụng và bảo quản CSVC-TBDH môn ĐL một cách hiệu quả. Yêu cầu tổ/nhóm chuyên môn và GV báo cáo tình hình sử dụng CSVC-TBDH. Định kỳ hàng tháng, lập sổ theo dõi về việc sử dụng CSVC- TBDH của GV môn ĐL.
Xây dựng thư viện đạt chuẩn, tăng cường thêm các đầu sách/tài liệu tham khảo của môn ĐL tại thư viện của trường, hướng dẫn GV và HS tra cứu dữ liệu môn ĐL trong thư viện điện tử.
* Tăng cường hỗ trợ kinh phí cho GV&HS tự làm đồ dùng dạy học
Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học (TBDH) để có kế hoạch sửa chữa và bổ sung kịp thời theo danh mục TBDH tối thiểu của Bộ (Thông tư số 15/2009/TT-BGDĐT ngày 16/7/2009), khai thác sử dụng có hiệu quả bộ thiết bị.
Đồ dùng dạy học tối thiểu theo quy định đã được trang bị, các nhà trường cần làm tốt công tác bảo quản và kiểm tra rà soát xác định sô TBDH môn ĐL bị hỏng, bị mất để có kế hoạch sửa chữa và bổ sung, tiếp tục đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng DH môn ĐL của GV và HS thông qua các hoạt động làm mới, cải tiến, sửa chữa đồ dùng dạy học; thu thập, tuyển chọn các sản phẩm tốt để phục vụ công tác dạy học môn ĐL.
Các trường tiếp tục trang bị thêm các loại sách giáo khoa, giáo viên, sách tham khảo môn ĐL còn thiếu; củng cố, đầu tư cơ sở vật chất để phấn đấu đạt thư viện tiên tiến và thư viện xuất sắc.
Khai thác các nguồn lực hổ trợ nhằm tăng cường các TBDH hiện đại, thiết bị dạy học môn ĐL có yếu tố công nghệ thông tin, phần mềm dạy học (như đĩa hình, đĩa hình giáo dục kĩ năng sống...)
* Tăng cường sự thiết kế bài dạy liên môn
Nhìn chung trên thế giới, nhiều nước có xu hướng tích hợp các môn học thuộc lĩnh vực khoa học xã hội như Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân...để tạo thành môn học mới, với hình thức tích hợp liên môn và tích hợp xuyên môn. Xu hướng thứ hai là việc thực hiện quan điểm tích hợp nhưng không tạo môn học mới. CBQL chỉ đạo phối hợp giữa môn ĐL với các môn học khác để xây dựng kế hoạch bài dạy liên môn.
Chỉ đạo và khuyến khích GV ĐL phối họp với các GV ở các bộ môn khác thiết kế bài dạy mẫu có nội dung kiến thức liên môn, GV phải chú trọng mối quan hệ giữa học sinh và nội dung DH phải coi đây là mối quan hệ cơ bản, quan trọng nhất trong cơ chế giờ học. Muốn vậy, giáo viên phải từ bỏ vai trò, chức
năng truyền thống là truyền đạt kiến thức có sẵn cho học sinh, còn HS không thể duy trì thói quen nghe giảng, ghi chép, học thuộc, rồi “làm văn” theo lối tái hiện, sao chép, làm mất dần năng lực tư duy trên văn bản, khả năng tự đọc, tự tìm tòi, xử lí thông tin, tổ chức các kiến thức một cách sáng tạo.
* Phối hợp với các Đoàn thể tổ chức các hoạt động ngoại khóa môn Địa lí cho học sinh: Các đoàn thể trong nhà trường tích cực tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho HS bằng nhiều hình thức khác nhau.
Đoàn thanh niên chịu trách nhiệm nói chuyện các ngày lễ lớn trong giờ chào cờ mỗi tháng một lần cũng bằng nhiều hình thức khác nhau. Qua đó tạo sân chơi cho HS đồng thời cũng nhằm củng cố kiến thức và ôn lại những truyền thống, những thành quả của thế hệ đi trước qua các ngày lễ lớn để giáo dục, khơi dậy lòng tự hào dân tộc trong học sinh, để các em có ý thức tự phấn đấu học tập và rèn luyện.Chi đoàn giáo viên tổ chức chương trình thi về kiến thức liên môn cho HS từng khối.
Thông qua các buổi sinh hoạt dưới cờ, một số môn học có liên quan tuyên truyền Chỉ thị số 05-CT/TW của Bộ Chính trị về cuộc vận động “Học tập và làm theo tư tưởng, phong chách, đạo đức Hồ Chí Minh, cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo ” cuộc vân động
“Hai không”
* Giáo viên Địa lí phối hợp với GVCN nhận xét, đánh giá HS cuối năm
Chỉ đạo và khuyến khích GV ĐL theo dõi, đánh giá sự tiến bộ của HS trong quá trình học tập và rèn luyện. Đồng thời hướng dẫn GV ĐL lập phiếu theo dõi sự tiến bộ của HS.
Chỉ đạo và khuyến khích GV ĐL và GVCN phối hợp trong việc theo dõi, đánh giá sự tiến bộ của HS vào cuối học kỳ và cuối năm.
* Phối hợp với CMHS tuyên truyền nâng cao ý thức học tập cho học sinh
Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức của CMHS vào các buổi Hội nghị CMHS. Báo cáo kết quả học tập định kỳ cho CMHS thông qua phiếu liên
lạc, sử dụng mạng giáo dục để báo cáo kết quả thường xuyên cho CMHS. Thông qua đó phối hợp với CMHS quản lí việc học tập của HS.
* Quan tâm đến đời sống vật chất và tình thần của GV môn Địa lí, động viên,khuyến khích và khen thưởng kịp thời những GV&HS có thành tích tốt trong dạy và học môn Địa lí
CBQL cần chú ý quan tâm, trò chuyện, chia sẻ, động viên, khuyến khích GV ĐL khắc phục khó khăn trong công việc, không ngừng sáng tạo, vươn lên nâng cao thành tích trong giảng dạy.
Luôn gần gũi và chú ý lắng nghe tâm tư, nguyện vọng, tình cảm chính đáng củaHS thông qua các buổi đối thoại trực tiếp, xây dựng hộp thư góp ý đểthu hồi ý kiến phản ánh của HS, xây dựng cho HS lối sống cần cù, trung thực, tạo ra các mối quan hệ nhiều mặt cho HS giúp các em tự hoàn thiện và phát triển nhân cách của mình, tăng cường mối quan hệ với gia đình HS và cộng đồng để giáo dục HS. Kịp thời đề xuất với lãnh đạo những biện pháp cần thiết để tạo lập môi trường DH có tính khích lệ giúp HS nâng cao kiến thức, rèn luyện kỹ năng, say mê học tập tốt.
Vấn đề chăm lo cho học sinh nghèo, học khá giỏi đã được các tổ chức đoàn thể quan tâm tạo thêm niềm tin vào cuộc sống và là động lực giúp các em say mê học tập, từ đó chất lượng bộ môn cũng được nâng lên.
Thường xuyên động viên, khuyến khích, khen thưởng và cấp học bổng kịp thời GV và HS có thành tích tốt trong hoạt động dạy và học môn ĐL. Giới thiệu GV và HScó thành tích nổi bật tham gia học lớp đối tượng Đảng và đề nghị kết nạp Đảng kịp thời nhằm động viên, khuyến khích các GV và HS nổ lực phấn đấu nhiều hơn trong hoạt động dạy, học tập và rèn luyện.
* Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu sư phạm ứng dụng trong môn Địa lí, tăng cường tổ chức cho GV Địa lí nghiên cứu các chuyên đề về đổi mới PPDH
Tổ chức hội nghị, hội thảo và khuyến khích động viên GV nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn, sáng kiến kinh nghiệm về đổi mới PPDH và đổi
mới KTĐG, thực hiện các công trình nghiên cứu phục vụ cho HĐDH môn ĐL, đánh giá hiệu quả DH môn ĐL để phổ biến rộng rãi, ứng dụng CNTT trong DH, tự bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn.