8. Cấu trúc nội dung luận văn
3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên về chương trình giáo dục
thông mới và những yêu cầu về năng lực dạy học đối với giáo viên Trung học phổ thông theo chương trình giáo dục phổ thông mới
3.2.1.1. Mục tiêu biện pháp
Biện pháp này nhằm tác động đến thái độ và ý thức của CBQL, giúp giáo viên nhận thức được mục tiêu, nội dung của chương trình giáo dục phổ thông mới; So sánh, đối chiếu được với chương trình hiện hành; Xác định được cách thức, yêu cầu thực hiện chương trình giao dục phổ thông mới (Chương trình GDPT 2018).
Giúp CBQL, GV nhận thức được vai trò, tầm quan trọng và ý nghĩa của công tác BD NLDH theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới để nâng cao năng lực, đáp ứng với sự đổi mới của giáo dục phổ thông. Từ đó giáo viên, CBQL tích cực tham gia BD nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động này và đáp ứng các yêu cầu, tiêu chuẩn, tiêu chí trong chương trình giáo dục phổ thông mới.
3.2.1.2. Nội dung, cách thức thực hiện biện pháp
a. Nội dung thực hiện
Hiệu trưởng nhà trường cần quán triệt các văn bản chỉ đạo thực hiện về nội dung chương trình giáo dục phổ thông mới nhằm giáp CBQL, GV nhận thức được những điểm khác nhau giữa chương trình giáo dục phổ thông 2018 và chương trình hiện hành; Từ đó xác định những yêu cầu về năng lực dạy học của giáo viên trong việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới.
CBQL trường THPT cần tạo động động lực cho giáo viên và đội ngũ cốt cán động lực tham gia công tác bồi dưỡng NLDH cho GV THPT theo chương trình giáo dục phổ thông mới như: tạo dựng môi trường sư phạm trong nhà trường có tinh thần đoàn kết, chia sẻ và đồng cảm giữa các thành viên. Quan tâm đến những khó khăn của giáo viên, điều kiện đặc thù của từng giáo viên để động viên họ tham gia BD giáo viên và tự đăng ký tham gia với tinh thần trách nhiệm cao.
Nâng cao nhận thức cho giáo viên THPT về cách thức triển khai hoạt động dạy học theo chương trình GDPT mới như: dạy học tích hợp nội môn, liên môn; Dạy học trải nghiệm, dạy học phân hóa...
Giúp cán bộ quản lý nhận thức được vai trò trách nhiệm của bản thân trong việc tự bồi dưỡng để làm tốt công tác định hướng, chỉ đạo, tổ chức cho mọi giáo viên THPT được tham gia bồi dưỡng năng lực dạy học theo yêu cầu đổi mới của chương trình giáo dục phổ thông mới. Nhà trường cần có cơ chế, chính sách khuyến khích động viên cũng như chế tài cụ thể đối với công tác BD năng lực dạy học theo yêu cầu đổi mới của chương trình giáo dục phổ thông mới; Xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, quy định rõ ràng các khoản kinh phí khi giáo viên tham gia BD để tăng ý thức, trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên nhà trường.
b. Cách thức thực hiện
Hiệu trưởng trường THPT cần có sự chỉ đạo sát sao đối với công tác hoạt động chuyên môn, đặt ra cho các tổ, giáo viên phổ thông những yêu cầu mới về năng lực dạy
học, giáo dục mà công cuộc đổi mới giáo dục đang đòi hỏi. Từ đó, giáo viên xác định được những nhiệm vụ của mình trong thực hiện bồi dưỡng để nâng cao năng lực.
Hội đồng giáo dục nhà trường cần tổ chức các phong trào khơi dậy lòng tự trọng, danh dự, ý thức phấn đấu của giáo viên trong việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm để giảng dạy và giáo dục tốt trong các nhà trường.
Mỗi CBQL trường THCS cần nêu cao tinh thần trách nhiệm, gương mẫu trong bồi dưỡng nâng cao năng lực bản thân. Từ đó giúp giáo viên hiểu rằng chính BD là con đường, phương thức hữu hiệu nhất để củng cố, bổ sung kiến thức, kỹ năng giúp giáo viên đáp ứng yêu cầu của nhiệm vụ dạy học, giáo dục trong nhà trường. Nếu không được bồi dưỡng, không tự bồi dưỡng thì không thể đáp ứng nhiệm vụ do thực tiễn đòi hỏi.
Nhà trường cần làm tốt công tác tuyên truyền đến đội ngũ giáo viên về ý nghĩa của việc BD theo chương trình giáo dục phổ thông mới, giúp CBQL và giáo viên THPT nâng cao ý thức tự bồi dưỡng. Tăng cường giám sát việc đánh giá và tự đánh giá của giáo viên và nhóm chuyên môn, nêu rõ các yêu cầu về chuẩn và các tiêu chí để giáo viên có ý thức phấn đấu hoàn thiện bản thân.
Giúp CBQL và GV hiểu được những phẩm chất, năng lực chung cần hình thành cho học sinh phổ thông theo chương trình giáo dục phổ thông mới (chương trình GDPT 2018) gồm:
Lãnh đạo nhà trường cần có sự chỉ đạo đến các tổ chức đoàn thể trong nhà trường phát huy vai trò của mình trong động viên, khuyến khích giáo viên tham gia bồi dưỡng, tăng cường ý thức, trách nhiệm của giáo viên đối với công tác BD nâng cao năng lực dạy học và giáo dục của bản thân.
Tổ chức tập huấn cho CBQL, GV về chương trình giáo dục phổ thông mới (chương trình GDPT 2018).
Tổ chức hội thảo chuyên đề về những điểm mới trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 so với chương trình hiện hành như: Lần đầu tiên định hình “sản phẩm” giáo dục; Chuyển từ truyền thụ kiến thức sang hình thành phẩm chất, năng lực cho người học; Sẽ có nhiều sách giáo khoa; Giáo dục cơ bản 9 năm; Ba năm giáo dục định hướng nghề nghiệp; Xuất hiện thêm môn học mới: Hoạt động trải nghiệm. Có thể thấy rằng chương trình giáo dục phổ thông mới 2018 xây dựng theo định hướng
năng lực, lựa chọn những nội dung nhằm đạt kết quả đầu ra đã quy định, gắn với tình huống thực tiễn. Những yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông 2018 được nâng cao hơn so với chương trình hiện hành.
3.2.1.3. Điều kiện để thực hiện biện pháp
Hiệu trưởng phải am hiểu sâu sắc về chuyên môn, hoạt động chuyên môn, tinh thông nghề nghiệp, và có những kỹ năng quản lý công tác BD NLDH cho GV THPT theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Có tinh thần và trách nhiệm cao, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm đối với sự tiến bộ và phát triển của nhà trường. Nắm bắt kịp thời những yêu cầu đổi mới GD trong giai đoạn hiện nay để có thể đưa ra các giải pháp đối với nhà trường và ứng phó có hiệu quả trước những yêu cầu mới.
Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cùng đồng lòng nêu cao tinh thần tự giác học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ theo yêu cầu trong chương trình giáo dục phổ thông mới. Tạo ra phong trào học tập, trao đổi kinh nghiệp trong nhà trường và các cơ sở giáo dục khác.
Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất của nhà trường, đảm bảo theo hướng chuẩn hóa, có đầy đủ và đồng bộ phương tiện, tài liệu học tập, các thiết bị dạy học hiện đại phục vụ cho công tác dạy học và BD NLDH cho GV THPT theo chương trình giáo dục phổ thông mới.