Sự quan tâm của giáo viên với những ứng dụng Toán học trong thực tế

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) khai thác bối cảnh thực trong dạy học đại số và giải tích 11 (Trang 34 - 37)

8. Cấu trúc của luận văn

1.4.2. Sự quan tâm của giáo viên với những ứng dụng Toán học trong thực tế

1.4.2.1. Mục đích khảo sát

Tìm hiểu và đánh giá mức độ quan tâm của GV với những ứng dụng thực tế của Toán học nhằm đề xuất một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Toán.

1.4.2.2. Đối tượng khảo sát

CHúng tôi đã tiến hành khảo sát 30 GV THPT ở các trường trên địa bàn huyện Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên gồm: THPT Bắc Sơn, THPT Lê Hồng Phong, THPT Lí Nam Đế, THPT Phổ Yên hiện đang tham gia giảng dạy bộ môn Toán.

1.4.2.3. Nội dung khảo sát

- Mức độ quan tâm của giáo viên Toán đến việc dạy học theo hướng tăng cường mối liên hệ với thực tiễn.

- Mức độ chủ động tìm hiểu của giáo viên Toán về những ứng dụng thực tế của toán học trong cuộc sống .

1.4.2.4. Phương pháp khảo sát

- Sử dụng phương pháp đàm thoại, phương pháp điều tra bằng phiếu khảo sát.

- Phương pháp xử lí số liệu, phương pháp tính tỉ lệ phần trăm.

1.4.2.5. Kết quả khảo sát

Chúng tôi đã phát phiếu điều tra để tìm hiểu cụ thể về thực trạng học môn Toán của HS và thu được kết quả sau:

Bảng 1.4. Mức độ quan tâm của giáo viên Toán đến việc dạy học theo hướng tăng cường mối liên hệ với thực tiễn

Mức độ quan tâm Tỉ lệ (%)

Rất quan tâm 36,7

Quan tâm 55

Ít quan tâm 8,3

Không quan tâm 0

Nhận xét: Dựa vào bảng thống kê trên chúng tôi thấy rằng hầu hết các

thầy cô đều cho rằng tăng cường khai thác bối cảnh thực vào dạy học thì có thể làm cho học sinh tích cực hơn trong việc học môn Toán (36,7% giáo viên rất quan tâm và 55% giáo viên quan tâm). Chỉ còn phần nhỏ các thầy cô là chưa để ý quan tâm đến việc dạy học Toán theo hướng tăng cường mối liên hệ thực tiễn (8,3%).

Bảng 1.5. Mức độ chủ động tìm hiểu của giáo viên Toán về những ứng dụng thực tế của toán học trong cuộc sống

Mức độ chủ động tìm hiểu Số lượng (n) Tỉ lệ (%)

Thường xuyên 33 27,5

Thỉnh thoảng 78 65

Ít khi 9 7,5

Không bao giờ 0 0

Tổng 120 100

Nhận xét: Hầu hết những GV trên có quan tâm đến việc khai thác tình huống thực tế vào dạy học môn Toán, điều này thể hiện ở hai cấp độ như sau:

+ Một số ít giáo viên quan tâm và chủ động tìm hiểu để ứng dụng toán học vào thực tế (27,5% ).

+ Số GV còn lại quan tâm nhưng không chủ động tìm hiểu mà chủ yếu sử dụng các bài tập trong SGK và SBT (72,5%).

Các nhận định sau cuộc khảo sát: Qua trao đổi với các GV trên thì 100% các thầy cô đều cho rằng việc tăng cường khai thác bối cảnh thực vào dạy học là hết sức cần thiết trong tình hình hiện nay, nhưng thực tế khi bắt tay vào để làm việc đó thì gặp phải những khó khăn nhất định như:

- Giáo viên chưa được trang bị một cách có hệ thống những kiến thức cơ bản để thực hiện dạy học theo hướng làm rõ mối liên hệ giữa toán học và thực tiễn khi học tập ở trường sư phạm, chưa được trang bị cách thức khai thác các yếu tố thực tiễn trong dạy học toán.

- Khối lượng kiến thức mỗi bài học khá nhiều và mức độ khó tăng dần theo cấp học khiến giáo viên vất vả trong việc soạn và giảng bài. Không phải ở bất kì bài giảng lý thuyết nào cũng lấy được ví dụ sinh động trong thực tiễn,

- Do áp lực thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục nên dẫn đến cách dạy và cách học phổ biến hiện nay là "thi gì học nấy".

- Thực tế các nội đánh giá, lượng giá học sinh trong các kì thi cũng rất ít yêu cầu vận dụng Toán học vào thực tế.

Như vậy, vấn đề khai thác thực tiễn hay vận dụng toán học vào đời sống thực tiễn trong dạy học ở các trường Trung học phổ thông nước ta chưa thực sự được chú trọng so với bình diện chung của các nước trong khu vực và trên thế giới. Cần có những phương hướng cụ thể và các biện pháp tích cực để khắc phục thực trạng này.

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) khai thác bối cảnh thực trong dạy học đại số và giải tích 11 (Trang 34 - 37)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(91 trang)