7. Kết cấu của đề tài
2.4.3. Đối với các cấp quản lý
- Tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất như các phương tiện dạy học: máy tính, máy chiều, hệ thống tranh ảnh, kinh phí để tổ chức tham quan học tập… giúp giảng viên và học viên có thể thực tốt có hiệu quả việc sử dụng PPTT kết hợp với TQ trong bồi dưỡng các chuyên đề LLCT.
- Tổ chức các hội thảo, cử giảng viên tham gia các lớp bồi dưỡng về đổi mới PPDH theo hướng phát triển năng lực của người học. Tạo điều kiện, khuyến
khích giảng viên tích cực đổi mới PPDH, áp dụng các PPDH tích cực vào trong quá trình dạy học một cách tự nguyện, tự giác, sáng tạo.
- Có các hình thức khen thưởng, động viên kịp thời đối với các giảng viên tích cực thực hiện đổi mới PPDH trong bồi dưỡng các chuyên đề LLCT tại Trung tâm bồi dưỡng lý luận chính mang lại hiệu quả cao. Khích lệ học viên các lớp bồi dưỡng, để họ cùng tham gia tích cực vào hoạt động đổi mới giáo dục của giảng viên. Điều này sẽ góp phần giúp cho quá trình giảng viên thực hiện các PPDH tích cực trong bài giảng của mình được thành công hơn.
- Tham gia dự giờ để có những đóng góp cho giảng viên khi sử dụng các PPDH mới. Hỗ trợ giảng viên trong quá trình thiết kế các bài giảng sử dụng kết hợp PPTT với TQ trong bồi dưỡng các chuyên đề lý luận cho các đối tượng theo học tại Trung tâm Bồi dưỡng LLCT huyện Đại Từ.
- Cần sắp xếp thời khóa biểu, thời lượng lên lớp hợp lý cho giảng viên để giảng viên có thời gian chuẩn bị giáo án, cũng như quá trình tổ chức dạy học được hiệu quả.
- Kết hợp PPTT với TQ trong bồi dưỡng LLCT cho đối tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm BDCT huyện Đại Từ cần được triển khai đồng bộ, đảm bảo tính khoa học, hợp lí trong quá trình thực hiện của các giảng viên tham gia các lớp bồi dưỡng. Đồng thời, cũng cần có những trao đổi, góp ý một cách thẳng thắn, nghiêm túc để giảng viên lên lớp có thể rút kinh nghiệm cho các lần tổ chức bồi dưỡng ở lớp sau được tốt hơn nhằm góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng tại Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện Đại Từ.
Kết luận chương 2
Qua việc nghiên cứu thực trạng sử dụng kết hợp PPTT với TQ trong bồi dưỡng LLCT cho đối tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện Đại Từ, chúng tôi nhận thấy số lượng giảng việc thực hiện kết hợp hai PPDH này trong bồi dưỡng các chuyên đề LLCT chưa nhiều. Những giảng viên đã sự dụng kết hợp hai PPDH này để giảng dạy còn gặp nhiều khó khăn về cách thức tổ chức thực hiện, chưa khơi gợi được cho học viên tham gia tích cực vào các hoạt động của giảng viên. Đa phần giảng viên vẫn nặng về PPTT, chưa có nhiều nội dung trong bài giảng thể hiện sự kết hợp giữa PPTT với TQ.
Để quá trình dạy học của giảng viên cho các lớp bồi dưỡng đạt được kết quả cao, giảng viên cần thực hiện đúng quy trình từ việc xác định mục tiêu dạy học, thiết kế bài giảng đến tổ chức triển khai các hoạt động dạy học trên lớp. Việc giảng viên nắm chắc quy trình sẽ là điều kiện quan trọng giúp họ có thể áp dụng tốt việc kết hợp PPTT với TQ trong dạy học bồi dưỡng LLCT cho đối tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện Đại Từ. Điều này sẽ đóng góp một phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng cho Trung tâm theo định hướng đổi mới giáo dục hiện nay.
Chương 3
THỰC NGHIỆM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ
KẾT HỢP PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH VỚI PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN TRONG BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỐI TƯỢNG
KẾT NẠP ĐẢNG TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN ĐẠI TỪ