8. Cấu trúc của luận văn
3.4.2. Nội dung thực nghiệm sư phạm
Tiến hành dạy đồng thời với 2 nhóm TN và ĐC với 3 bài: Ba định luật Niu-Tơn; Lực hướng tâm; Chuyển động ném ngang. Trong đó nhóm TN dạy theo các giáo án đã soạn trong chương 2, còn nhóm ĐC dạy theo giáo án cũ do GV dạy TNSP tự soạn và giảng theo PP truyền thống.
Vận dụng các đề kiểm tra đánh giá năng lực GQVĐ và sử dụng khung tiêu chí mà luận văn đưa ra để đánh giá năng lực GQVĐ của HS để ĐG năng lực GQVĐ của HS trong quá trình dạy học thực nghiệm. Trao đổi và giải thích cho các GV dạy Vật lí và học sinh các lớp TN hiểu rõ về các nội dung:
- Khung tiêu chí.
- Các phương pháp đánh giá năng lực GQVĐ.
Hoạt động đánh giá năng lực GQVĐ của học sinh đã được tiến hành:
a) Trong giờ dạy: GV đưa ra các vấn đề yêu cầu HS giải quyết. Để giải quyết được VĐ, GV phải đưa ra các câu hỏi gợi mở đã chuẩn bị sẵn trong giáo án dẫn dắt HS GQVĐ hiệu quả. Thông qua vấn đáp, GV chủ động quan sát HS được vấn đáp và bao quát HS khác ít nhất một lần. Khi GV tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm, GV quan sát quá trình GQVĐ của các nhóm, mời đại diện các nhóm trình bày, các nhóm khác ĐG. GV nhận xét và ghi vào phiếu đánh giá.
b) Làm bài kiểm tra: Tổ chức cho HS làm bài kiểm tra 1 tiết khi kết thức chương (HS thực hiện GQVĐ vào Giấy kiểm tra).
c) Nhiệm vụ về nhà: Sau mỗi một tiết lí thuyết trên lớp GV giao nhiệm vụ cho HS về nhà viết một bài báo cáo nhỏ về các chủ đề được giao. HS thực hiện nhiệm vụ và nộp bài báo cáo trong các tiết sau, GV chấm điểm.