8. Cấu trúc của luận văn
3.5.3. Kết quả thăm dò giáo viên về bộ công cụ và giáo án đã biên soạn nhằm
giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh chương "Động lực học chất điểm"
Phát phiếu điều tra cho GV bộ môn Vật lí (phụ lục 4) tại trường THPT mà chúng tôi tiến hành TNSP về bộ công cụ cũng như quy trình đánh giá năng lực GQVĐ, đã thu được kết quả sau:
Bảng 3.9. Kết quả khảo sát ý kiến của GV
STT Câu hỏi Có Không
1
ĐG kết quả học tập môn Vật lí của HS theo hướng phát triển năng lực GQVĐ có nâng cao chất lượng dạy học không?
5/6 1/6
đánh giá năng lực GQVĐ trong quá trình dạy học Vật lí có dễ thực hiện không?
3
Việc ĐG kết quả học tập môn Vật lí của HS theo hướng phát triển năng lực GQVĐ có giúp GV điều chỉnh PPDH từ đó phát triển năng lực GQVĐ cho HS không?
5/6 1/6
4 Bộ công cụ đã thiết kế có đủ để đánh giá năng lực GQVĐ
của HS không? 6/6 0
5 Các giáo án, các bài kiểm tra, bài báo cáo xây dựng đã
chuẩn về mặt kiến thức không? 6/6 0
Nhận xét: Đa số giáo viên đánh giá cao bộ công cụ, giáo án đã xây dựng và cho rằng: Việc sử dụng các phương pháp, các kĩ thuật ĐG là khả thi; khung NL đã giúp họ ĐG được năng lực GQVĐ của học sinh trong dạy học Vật lí ở trường THPT. Mặt khác thực hiện phương án ĐG năng lực GQVĐ góp phần tích cực vào việc ĐG kết quả học tập và xếp loại học lực môn Vật lí của học sinh. Đồng thời nó giúp bồi dưỡng năng lực GQVĐ của học sinh. Từ đóphần nào sẽ giúp GV điều chỉnh PPDH từ đó phát triển năng lực GQVĐ và nâng cao chất lượng dạy học môn Vật lí cho HS THPT…