6. Cấu trúc luận văn
1.2.2 Hoạt động nhận thức
Theo Lênin thì nhận thức phát triển là do sự tác động của ba yếu tố: trực quan sinh động, tư duy trừu tượng và thực tiễn; Mỗi yếu tố đều cần thiết và mang lại cái mà yếu tố khác khơng thể đem lại được; Sự tác động lẫn nhau đĩ quán xuyến tồn bộ quá trình nhận thức, trong đĩ yếu tố thực tiễn là cơ sở và là yếu tố quyết định; nhận thức diễn ra theo con đường “Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, rồi từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn, đĩ là con đường biện chứng của sự nhận thức hiện thực khách quan”.
Tư duy là một hình thức nhận thức điển hình của con người. Theo tâm lý học [33], tư duy là một quá trình tâm lí phản ánh những thuộc tính bản chất, những mối liên hệ và quan hệ bên trong, cĩ tính quy luật của sự vật và hiện tượng trong hiện thực khách quan, mà trước đĩ ta chưa biết. Trần Thúc Trình [30] cho rằng cĩ ba loại hình tư duy: tư duy trực quan, tư duy trừu tượng, tư duy trực giác.
Nhận thức là hiểu được điều gì đĩ, tiếp thu được những kiến thức về điều nào đĩ, hiểu biết những quy luật về những hiện tượng, quá trình nào đĩ. Con người phải nhận thức, thơng qua hoạt động nhận thức. Hoạt động học tập là một hoạt động nhận thức đặc biệt của con người. Mà chủ thể là HS và đối tượng là tri thức, kĩ năng, kĩ xảo. Trong học tập Tốn, HS phải thực hiện các hoạt động nhận thức Tốn học.
Như vậy, hoạt động nhận thức tốn học cĩ đối tượng là tri thức tốn học. Mục đích là tư duy để lĩnh hội tri thức tốn học, nắm được ý nghĩa của các tri thức Tốn học và vận dụng các tri thức tốn học. Để nhận thức đầy đủ và sâu sắc một tri thức Tốn học nào đĩ, cần phải xem xét đặc điểm của tri thức đĩ, phải cĩ lối tư duy phù hợp và cách thức suy nghĩ khéo léo.