6. Cấu trúc luận văn
1.6 Kết luận chương 1
Chương 1 nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của việc trang bị TPHĐNT cho HS THPT, với các kết quả đạt được như sau:
- Làm rõ những vấn đề về quá trình GQVĐ, năng lực GQVĐ và các thành tố của năng lực GQVĐ.
- Đưa ra ví dụ minh hoạ về cách tìm hiểu, biến đổi đối tượng mang tính khéo léo, độc đáo (TPHĐNT). Xác định một số TPHĐNT cụ thể trong các tình huống vận dụng kiến thức vectơ, tọa độ. Tìm hiểu đặc điểm của TPHĐNT, từ đĩ thấy được vai trị quan trọng của TPHĐNT trong quá trình học tập và thấy được sự cần thiết của việc trang bị cho HS cùng với việc lĩnh hội kiến thức.
- Nghiên cứu một số vấn đề về trang bị TPHĐNT cho HS trong dạy học tốn. - Điều tra thực tiễn của việc trang bị TPHĐNT cho HS thơng qua sử dụng phiếu hỏi, dự một số tiết học tốn, phỏng vấn một số GV. Trong quá trình dạy học, GV chưa chú trọng đúng mức đến trang bị TPHĐNT cho HS. HS phần đơng chưa quan tâm đến cách thức tìm hiểu, biến đổi đối tượng mang linh hoạt vì các em cho rằng khĩ. HS chưa nhận thức được tầm quan trọng của TPHĐNT và chưa cĩ ý thức chiếm lĩnh nĩ.
Những vấn đề lý luận và thực tiễn đã được nghiên cứu và phân tích trên là cơ sở quan trọng giúp chúng tơi đưa ra những định hướng cũng như các biện pháp trang bị TPHĐNT cho HS sẽ được trình bày trong chương 2.
Chương 2
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC NỘI DUNG VECTƠ VÀ TỌA ĐỘ Ở TRƯỜNG THPT THEO HƯỚNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THƠNG QUA TRANG BỊ MỘT SỐ THỦ PHÁP
HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC