8. Cấu trúc luận văn
1.4.2. Thực trạng việc dạy và học nội dung Xác suất –Thống kê
a) Đối với giáo viên
Phân tích kết quả điều tra phiếu điều tra số 1.
Bảng 1.2. Thống kê phương pháp chủ yếu dạy học chủ đề Xác suất-Thống kê
Phƣơng pháp Số giáo viên Tỷ lệ phần tram
Thuyết trình 9 52,9%
Vấn đáp, gợi mở 5 29,4%
Qua khảo sát điều tra về phƣơng pháp thƣờng dùng trong dạy học Toán học, chúng tôi thấy đa số giáo viên vẫn sử dụng phƣơng pháp dạy học truyền thống nhƣ: Giảng trƣớc, làm những ví dụ mẫu, sau đó học sinh sẽ thay số làm theo; trong một tiết học giáo viên chỉ chú ý tới việc truyền đạt đầy đủ nội dung kiến thức trong SGK cho học sinh theo cách truyền thụ một chiều,… Rất ít giáo viên giảng dạy thông qua các phƣơng pháp tích cực để từ đó giúp học sinh phát huy đƣợc tính tích cực học tập, tích cực tƣ duy của mình.
b) Đối với học sinh
Tìm hiểu về tình hình học XS-TK ở trƣờng THPT, đối với học sinh chúng tôi đã tiền hành phát phiếu điều tra trên 60 học sinh lớp 10 và 11 của trƣờng THPT Triệu Quang Phục.
Kết quả điều tra phiếu số 2 đƣợc thể hiện ở biểu đồ sau:
Biểu đồ 1.4. Tỉ lệ mức độ hứng thú của học sinh khi học Xác suất – Thống kê
Qua quá trình khảo sát điều tra thực tế cho thấy học sinh chƣa có hứng thú khi học XS-TK. Giáo viên thì chƣa thực sự quan tâm, chú trọng đến việc tạo hứng thú cho học sinh hay có thể chỉ dạy cho đảm bảo chƣơng trình vì trong các đề thi hết học kì, các đề thi học sinh giỏi, thi tốt nghiệp THPT Quốc gia hầu nhƣ vắng bóng XS-TK, có thì cũng chỉ là nhƣng câu hỏi rất cơ bản.
8% 19% 44% 26% 3% Rất thích Thích Bình thường Không thích Rất không thích
Kết luận chƣơng 1
Trong chƣơng 1, luận văn đã trình bày các vấn đề chung về tƣ duy và các đặc điểm cơ bản của tƣ duy phản biện, vai trò và dấu hiệu năng lực của tƣ duy phản biện trong Toán học.Luận văn đã trình bày rõ lịch sử hình thành và làm sáng tỏ vai trò của xác suất – thống kê.đƣợc tình trạng dạy học thông qua các bài toán thực tiễn, dạy học chủ đề xác suất – thống kê và phân tích chƣơng trình SGK.
Tất cả cơ sở lí luận và thực trạng trên nhằm mục đích cho việc nghiên cứu các biện pháp đƣợc trình bày ở chƣơng 2.
CHƢƠNG 2
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC XÁC SUẤT THỐNG KÊ THEO HƢỚNG RÈN LUYỆN VÀ PHÁT TRIỂN TƢ DUY PHẢN BIỆN CHO
HỌC SINH TRUNG HOC PHỔ THÔNG