6. Những đóng góp của đề tài
3.6.4. Trạng thái cảm xúc về tính tích cực của học sinh
Kết quả nghiên cứu trạng thái cảm xúc về tính tích cực của học sinh đƣợc trình bày ở bảng 3.20 và hình 3.25.
Các số liệu ở bảng cho thấy, điểm cảm xúc về tính tích cực của học sinh giảm dần theo tuổi. Cảm xúc cao nhất lúc 12 tuổi (ở nam đạt 64,41 điểm và ở nữ là 64,46 điểm), thấp nhất lúc 18 tuổi ở nam (53,48 điểm) và lúc 17 tuổi ở nữ (56,04 điểm), trung bình mỗi năm giảm 1,82 điểm ở nam và 1,40 điểm ở nữ.
Bảng 3.20. Cảm xúc về tính tích cực của học sinh theo tuổi và giới tính
Tuổi Cảm xúc về tính tích cực (điểm) X 1 - X 2 p(1-2) Nam (1) Nữ (2) n X ± SD Giảm n X ± SD Giảm 12 63 64.41 ± 5.60 - 61 64.46 ± 5.09 - - 0.05 > 0,05 13 59 62.69 ± 8.32 1.72 61 62.77 ± 9.30 1.69 - 0.08 > 0,05 14 58 59.81 ± 7.55 2.88 57 60.05 ± 5.87 2.72 - 0.24 > 0,05 15 63 58.19 ± 8.76 1.62 59 59.38 ± 9.38 0.67 - 1.19 > 0,05 16 51 56.22 ± 10.92 1.97 63 57.86 ± 10.57 1.52 - 1.64 > 0,05 17 54 54.78 ± 10.64 1.44 67 56.66 ± 9.27 1.20 - 1.88 > 0,05 18 62 53.48 ± 8.41 1.30 52 56.04 ± 10.01 0.62 - 2.56 > 0,05
Hình 3.25. Đồ thị biểu diễn cảm xúc về tính tích cực của học sinh theo tuổi và giới tính
Cảm xúc về tính tích cực còn thể hiện sự khác biệt giữa học sinh nam và học sinh nữ. Từ 12 đến 18 tuổi, trạng thái cảm xúc về tính tích cực của học sinh nữ cao hơn học sinh nam. Tuy nhiên, sự khác biệt trạng thái cảm xúc về tính tích cực giữa nam và nữ không có ý nghĩa thống kê (p > 0,05). Yếu tố quan trọng có ảnh hƣởng tới khả năng tập trung chú ý là sức khoẻ và cảm xúc. Cảm xúc là yếu tố quan trọng để tiếp thu tri thức, cảm xúc ảnh hƣởng đến khả năng ghi nhớ và khả năng chú ý của con ngƣời.
Cảm xúc là một hiện tƣợng tâm, sinh lí phức tạp. Trong quá trình phát triển cá thể, hoạt động cảm xúc là sản phẩm của hệ thần kinh. Từ 12 - 18 tuổi hoạt động thần kinh cấp cao ổn định dần nên hoạt động cảm xúc ổn định hơn. Trong quá trình phát triển cá thể, sự biểu hiện cảm xúc của con ngƣời không chỉ phụ thuộc vào mức độ phát triển trí tuệ mà còn phụ thuộc nhiều vào đời sống cá nhân và xã hội. Cảm xúc phụ thuộc vào nhu cầu và khả năng thỏa mãn nhu cầu của từng cá thể [46]. Cũng chính vì vậy, trạng thái cảm xúc của học sinh ở các lứa tuổi không giống nhau. Hơn nữa, tại một thời điểm xác định, trạng thái cảm xúc phụ thuộc vào trạng thái sức khỏe, tâm trạng, vốn tri thức... nên mỗi học sinh có điểm trạng thái cảm xúc
khác nhau và mỗi khối lớp cũng có điểm trạng thái cảm xúc khác nhau. Trong nghiên cứu của chúng tôi, nhìn chung, giữa học sinh nam và học sinh nữ ít có sự khác biệt về trạng thái cảm xúc (p > 0,05).