Phần 4 Kết quả nghiên cứu và thảo luận
4.2.2.Yếu tố thuộc về cơ quan quản lý
4.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giảng viên tại trường đại học Hùng
4.2.2.Yếu tố thuộc về cơ quan quản lý
Để đánh giá các yếu tố thuộc về cơ quan quản lý hay các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng giảng viên cần điều tra ý kiến của giảng viên và của cán bộ quản lý. Dưới đây là bảng tổng hợp kết quả:
Nhóm các yếu tố khách quan tập trung vào các yếu tố như yếu tố phong trào học tập, giảng dạy của giảng viên, môi trường làm việc của giảng viên, cơ hội thăng tiến, sự quan tâm của lãnh đạo, cơ chế tài chính và chính sách khuyến khích giảng viên, cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy, các quy định đối với giảng viên.
Trong số các yếu tố trên, đối với mức 5 (hoàn toàn đồng ý) thì về phía các nhà quản lý đánh giá cao nhất là “việc tạo môi trường thuận lợi cho giảng viên giảng dạy và nghiên cứu” với tỷ lệ 85%, trang thiết bị phục vụ đáp ứng cho nhu cầu nghiên cứu khoa học của giảng viên (60%); về phía giảng viên thì sự đồng ý cao nhất thuộc về yếu tố “trang thiết bị phục vụ NCKH giúp nâng cao chất lượng NCKH”.
Bảng 4.21.Tổnghợp ý kiến của cán bộ quản lý vềảnh hưởng của các yếu tố thuộc về cơ quan quản lýđến nâng cao chất lượng giảng viên
Diễn giải Tỷ lệ % đóng góp ý kiến (mức độ) Điểm BQ
1 2 3 4 5
1. Yếu tố phong trào học tập, giảng dạy của GV
Môi trường làm việc tích cực. - 5 30 30 35 4,00
Công tác sinh hoạt chuyên đề. - 25 45 10 15 3,10
Tầm quan trọng của nâng cao chất lượng. - 0 0 50 50 4,50
Tác động bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn. - 10 50 20 15 3,30
2. Yếu tố cơ hội thăng tiến
Cơ hội thăng tiến trong công việc. - 10 35 35 20 3,65
Công việc phù hợp năng lực chuyên môn. - 0 10 45 45 4,40
Kỹ năng chuyên môn – nghiệp vụ. - 0 15 65 20 4,10
3. Yếu tố sự quan tâm lãnh đạo đối với GV
Chính sách hỗ trợ kinh phí và thời gian. - 0 5 55 40 4,40
Tạo dựng môi trường thuận lợi. - 0 0 18 85 4,90
Chế độ làm việc phù hợp GV. - 0 10 70 20 4,10
Tạo điều kiện cho các GV nữ, có con nhỏ. - 0 0 45 55 4,60
Sự ghi nhận đóng góp của GV. - 5 50 15 30 3,70
4. Yếu tố chính sách khuyến khích đối với GV
Cơ chế trả lương và thu nhập. - 0 5 55 40 4,40
Chính sách khuyến khích vật chất – tinh thần. - 0 5 50 45 4,40
Quy chế chi tiêu nội bộ phù hợp. - 0 5 75 20 4,15
Quy trình hướng dẫn thanh toán hiệu quả. - 10 70 15 5 3,20
5. Yếu tố cơ sở vật chất phục vụ giảngdạy
Trang thiết bị phục vụ giảng dạy. - 0 0 50 50 4,50
Trang thiết bị phục vụ NCKH. - 0 0 40 60 4,60
Hệ thống giảng đường, phòng thí nghiệm. - 15 45 30 10 3,40
Khu nhà thực hành, thực nghiệm. - 0 30 35 35 4,05 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Hệ thống thư viện và tài liệu phụcvụ. - 0 5 45 50 4,45
6. Các quy định đối với giảng viên
Kế hoạch đào tạo năm học. - 0 0 50 50 4,50
Chương trình đào tạo năm học. - 0 0 65 35 4,40
Sổ tay giảng viên phù hợp, đầy đủ. - 0 5 70 25 4,20
Quy định Quản lý hoạt động KH-CN. - 0 45 45 10 3,70
Quy định Quản lý hoạt độngHTQT. - 0 60 25 15 3,55
Quy định Công tác Đảm bảo chất lượng. - 0 60 25 15 3,60
Quy định về công tác Thanh tra. - 0 55 25 20 3,70
Quy định công tác kiểm tra, đánh giá - 10 50 25 15 3,50
Nguồn:Sốliệu tác giảđiều tra (2017)
(Ghi chú: mức 1: không đồng ý; mức 2: đồng ý một phần; mức 3: cơ bản đồng ý; mức 4: đồng ý; mức 5: hoàn toàn đồng ý)
Bảng 4.22. Tổng hợp ý kiến của giảng viên về ảnh hưởngcủacác yếu tố thuộc về cơ quan quản lý đến nâng cao chất lượng giảng viên
Diễn giải Tỷ lệ % đóng góp ý kiến (mức độ) Điểm
BQ
1 2 3 4 5
Yếu tố môi trường làm việc
Môi trường làm việc tích cực. - 3,33 61,33 31,33 4,00 3,36
Công tác sinh hoạt chuyên đề. - 0,00 10,67 59,33 30,00 4,19
Tự nhận thức của bản thân. - 0,00 8,67 85,33 6,00 3,97
Công việc phù hợp năng lực chuyên môn. - 1,33 65,33 30,00 3,33 3,35
Yếu tố cơ sở vật chất, thiết bị
Trang thiết bị phục vụ giảng dạy. - 0,00 4,00 58,00 38,00 4,34
Trang thiết bị phục vụ NCKH. - 0,00 4,67 50,67 44,67 4,40
Hệ thống thư viện và tài liệu. - 0,00 10,00 70,00 20,00 4,10
Hệ thống giảng đường, phòng thí nghiệm.
-
0,00 10,67 71,33 18,00 4,07
Khu nhà thực hành, thực nghiệm. - 0,00 7,33 74,67 18,00 4,11
Yếu tố cơ chế tài chính (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Chính sách hỗ trợ kinh phí và thời gian. - 0,00 43,33 34,00 22,67 3,79
Các khoản phúc lợi, thi đua khen thưởng. - 0,00 46,67 52,67 0,67 3,54
Cơ chế trả lương và thu nhập. - 0,00 2,00 67,33 30,67 4,29
Hỗ trợ tài chính cho giảng viên trẻ có thu nhập thấp.
-
0,00 56,00 26,67 17,33 3,61
Yếu tố cơ chế chính sách
Chính sách khen thưởng vật chất, tinh thần - 0,00 6,00 49,33 44,67 4,39 Chính sách thu hút. - 0,00 44,67 37,33 18,00 3,73
Sự ghi nhận đóng góp của GV. - 0,00 63,33 32,67 4,00 3,41
Thanh toán các chế độ kịp thời. - 0,00 43,33 30,00 26,67 3,83 Cơ hội thăng tiến trong công việc. - 0,00 56,67 41,33 2,00 3,45
Nguồn:Sốliệu tác giảđiều tra (2017)
(Ghi chú: mức 1: không đồng ý; mức 2: đồng ý một phần; mức 3: cơ bản đồng ý; mức 4: đồng ý; mức 5: hoàn toàn đồng ý)
Tiếp mức 5 là yếu tố “chính sách khen thưởng bằng vật chất và tinh thần” với cùng tỷ lệ 44,67%; trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy (38,00%). Đây là mong muốn chung của người lao động và của đội ngũ giảng viên nói riêng vì sự trọng dụng đồng nghĩa với việc lãnh đạo ghi nhận công lao, thành tích đóng góp của giảng viên trong công việc. Từ đó kích thích, khuyến khích giảng viên tích cực, hăng say cho công việc. Có sự bất ngờ trong kết quả khảo sát này là số giảng
viên chọn yếu tố cơ sở vật chất ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên nhiều hơn yếu tố lương và thu nhập. Điều này cho thấy đội ngũ giảng viên coi trọng yếu tố tinh thần với mong muốn được cống hiến, muốn được ghi nhận hơn là giá trị vật chất dưới hình thức lương và thu nhập. Muốn cống hiến thì phải có công cụ, máy móc tốt, sách vở tài liệu đầy đủ; ngược lại thiếu yếu tố này thì rất khó làm việc.
Đối với mức 4, ở kết quả khảo sát giảng viên thì yếu tố “GV muốn nâng cao trình độ để phát triển trong công tác giảng dạy và NCKH” là 85,33%. Kế đến là các yếu tố về cơ sở vật chất thiết bị phục vụ giảng dạy và NCKH chiếm trên 70%. Qua đó cho thấy các yếu tố về môi trường làm việc, và cơ sở vật chất được đánh giá cao.
Ở mức 4 đối với kết quả khảo sát các nhà quản lý quan tâm tới việc chế độ làm việc (70%) và chế độ chi tiêu nội bộ (75%) có phù hợp với giảng viên nhà trường. Tiếp theo đó là yếu tố nâng cao trình độ chuyên môn là cơ hội để thăng tiến chiếm 65%.
Đặc biệt, đối với mức 3 (đồng ý) cho thấy việc sắp xếp giảng viên đúng chuyên môn và phù hợp với năng lực là rất quan trọng (65,33%). Bên cạnh đó một yếu tố được đánh giá cao là việc lãnh đạo ghi nhận những đóng góp của giảng viên hơn là tập trung vào khuyết điểm (63,33%). Điều này dễ hiểu vì việc được ghi nhận những đóng góp với sự phát triển của nhà trường sẽ giúp giảng viên có động lực và tâm huyết với nhà trường nhiều hơn.