giáo viên THCS Yếu tố Mức độ Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng ít Không ảnh hưởng SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ Tâm lý, sức khoẻ cá nhân 56 47,5% 40 33,9% 22 18,6% Ngoại cảnh tại nơi làm việc 54 45,8% 58 49,2% 06 5,1% Các yếu tố từ gia đình 69 58,5% 46 39% 03 2,5% Các yếu tố khác từ môi trường xã hội 26 22% 80 67,8% 12 10,2%
(Nguồn: Số liệu điều tra tại các trường THCS huyện Quảng Trạch, tháng 6/2017)
Từ Bảng 2.6 có thể nhận thấy các yếu tố tác động lớn nhất tới mức độ tập trung của giáo viên THCS trong công việc là từ “Các yếu tố từ gia đình” (58,5%) và “yếu tố tâm lý, sức khoẻ” (47,5%) của cá nhân giáo viên.
Trong tự đánh giá tập trung vào công việc của giáo viên THCS ở mức độ cao, song thực tế mức độ thiếu tập trung lại khá phổ biến. Theo quan sát của tác giả ngoài thời gian lên lớp khi có tiết giảng, thời gian theo quy định còn lại của giáo viên trong một ngày làm việc thường được sử dụng vào việc riêng của cá nhân. Điển hình như tán gẫu, gọi điện thoại, chơi game, hoặc giải quyết các việc cá nhân như đón con, đi chợ hoặc đi muộn, về sớm… Để xảy ra tình trạng phổ biến như vậy tại các nhà trường, phải thẳng thắn nhận thấy rằng, đây là lỗi thuộc trách nhiệm của các nhà quản lý và vấn đề về ý thức của bản thân người giáo viên. Điều này gây một ảnh hưởng xấu đến tác phong làm việc của cơ quan sự nghiệp, thậm chí nó còn trở thành một điều hiển nhiên, được thừa nhận một cách công khai. Trong đánh giá cuối năm, giáo viên đó vẫn được khen thưởng hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, thậm chí còn
huống phổ biến khác khi liên hệ công việc với một số giáo viên trong giờ hành chính thì nhận được câu trả lời rằng đang đi đón con, hôm nay không có tiết nên không thể nhận nhiệm vụ,… Việc quản lý lỏng lẻo đã vô hình chung trở thành điều kiện cho các giáo viên tự do bớt xén thời gian làm việc của nhà trường. Và điều này đương nhiên vừa ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc, vừa ảnh hưởng đến tác phong làm việc của người giáo viên, càng làm giảm đi động lực làm việc của họ.
2.3.1.2. Mức độ kiên trì, nỗ lực trước những nhiệm vụ khó khăn để đạt mục tiêu và kết quả
Với câu hỏi: Xin quý Thầy/Cô cho biết thái độ khi được giao công việc phức tạp, khó khăn, đòi hỏi cao về chất lượng, tiến độ hoàn thành”.
Khi được giao công việc phức tạp, khó khăn, đòi hỏi cao về chất lượng, tiến độ hoàn thành như đổi mới phương pháp giảng dạy, ôn luyện học sinh giỏi, nghiên cứu khoa học thì yêu cầu giáo viên phải nỗ lực làm việc nhiều hơn cả về thời gian và công sức. Trong điều kiện các yếu tố về lương, thưởng, môi trường và điều kiện làm việc vẫn giữ nguyên thì việc đánh giá giáo viên có động lực làm việc hay không thể hiện thông qua mức độ nỗ lực trong công việc. Kết quả thu được thể hiện trong Bảng 2.7