trường giáo dục: Nhà trường, gia đình và xã hội nhằm xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực.”
Môi trƣờng giáo dục có ảnh hƣởng rất lớn đến quá trình hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh. XHH GDTH tạo ra môi trƣờng thuận lợi cho giáo dục. Phải tổ chức các hoạt động nhằm huy động Nhà trƣờng, gia đình và xã hội tạo nên môi trƣờng giáo dục lành mạnh, thân thiện ở mọi nơi, cộng đồng, tập thể, tác động tích cực, đồng bộ đến chất lƣợng giáo dục toàn diện.
Môi trƣờng nhà trƣờng có vị rất quan trọng trong GDTH, muốn nâng cao hiệu quả hoạt động của ba môi trƣờng giáo dục: Nhà trƣờng, gia đình và xã hội thì nhà trƣờng đóng vai trò nhân tố quyết định.
Xây dựng môi trƣờng gia đình: Xây dựng mối quan hệ đầy trách nhiệm giữa Nhà trƣờng, gia đình và xã hội, vì tƣơng lai của thế hệ trẻ để chăm lo cho nhà trƣờng. Môi trƣờng gia đình có ảnh hƣởng lớn đến sự phát triển của lứa tuổi học sinh Tiểu học, ở lứa tuổi này, gia đình là điểm tựa quan trọng để hình thành nhân cách thế hệ trẻ.
Xây dựng môi trƣờng xã hội: Môi trƣờng xã hội chiếm vị trí quan trọng, tác động rất lớn đến XHH GDTH. GDTH chỉ phát triển tốt khi đƣợc xã hội nhận thức đúng đắn vị trí, vai trò của nó và tự giác thực hiện. Nếu tạo ra môi
trƣờng xã hội thuận lợi sẽ là nguồn lực phong phú, đa dạng và quan trọng để thúc đẩy XHH GDTH.
Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lƣợng trong và ngoài nhà trƣờng để xây dựng môi trƣờng giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phƣơng và đáp ứng nhu cầu xã hội.
Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả.
Tập trung các nguồn lực để giải quyết dứt điểm những yếu kém về cơ sở vật chất, thiết bị trƣờng học, tạo điều kiện cho học sinh đến trƣờng đƣợc an toàn, thân thiện, vui vẻ.
Tăng cƣờng sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt động giáo dục trong nhà trƣờng và tại cộng đồng, với thái độ tự giác, chủ động và ý thức sáng tạo.
Phát huy sự chủ động, sáng tạo của thầy, cô giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới phƣơng pháp giáo dục trong điều kiện hội nhập quốc tế.
Huy động và tạo điều kiện để có sự tham gia hoạt động đa dạng phong phú của các tổ chức, cá nhân trong việc giáo dục văn hoá, truyền thống lịch sử cách mạng cho học sinh.
Phong trào thi đua phải đảm bảo tính tự giác, không gây áp lực quá tải trong công việc của nhà trƣờng, sát với điều kiện ở cơ sở. Nội dung cụ thể của phong trào do cơ sở tự chọn, phù hợp với điều kiện nhà trƣờng, làm cho chất lƣợng giáo dục đƣợc nâng lên và có dấu ấn của địa phƣơng một cách mạnh mẽ.
Để thực hiện đƣợc biện pháp này thì ngành GD-ĐT phải là trung tâm, hạt nhân, nòng cốt và chủ động trong mối quan hệ này. Đặc biệt, vai trò quản lý của ngƣời Hiệu trƣởng có tác dụng rất lớn trong quá trình giáo dục của các gia đình và lực lƣợng xã hội.
Thành lập, củng cố và phát huy các Hội cha mẹ học sinh, thƣờng xuyên liên hệ và có mối quan hệ mật thiết với các tổ chức xã hội ở địa phƣơng. Phối hợp triển khai các hoạt động giáo dục. Hội cha mẹ học sinh phải thực sự trở
thành cầu nối giữa nhà trƣờng và xã hội.
Phát động phong trào xây dựng gia đình văn hóa, gia đình hiếu học. Tập huấn kỹ năng sống, các kiến thức về tâm sinh lý lứa tuổi, kiến thức về giáo dục cho các bậc cha mẹ học sinh, thông qua Hội cha mẹ học sinh. Mỗi bậc cha mẹ học sinh phải thực hiện cam kết về việc tạo điều kiện thuận lợi nhất cho con em mình đến trƣờng và phải đảm việc các em đƣợc vui chơi và học tập tại gia đình. Các gia đình có điều kiện, hoàn cảnh khó khăn phải đƣợc Hội cha mẹ học sinh và nhà trƣờng, địa phƣơng từng bƣớc giúp đỡ để con em họ có điều kiện học tập sinh hoạt tốt nhất.
3.2.7 Xây dựng cơ chế quản lý, phối hợp, huy động các lực lượng xã hội tham gia quản lý hoạt động XHH GDTH