8. Cấu trúc của luận văn: Luận văn gồm 3 phần
2.4.6. Thực trạng về quản lý kết quả kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
học sinh
Thanh tra, kiểm tra là chức năng cuối cùng nhƣng rất quan trọng của hoạt động quản lý. Kết quả kiểm tra đánh giá là khâu rất quan trọng trong cả hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS, là bƣớc cuối cùng để đƣa ra kết quả chính xác nhằm đánh giá đúng chất lƣợng đào tạo của GV và HS. Là thƣớc đo đánh giá chất lƣợng đào tạo của nhà trƣờng, nên đòi hỏi ngƣời quản lý phải nhận thức đúng tầm quan trọng để đƣa ra các chỉ đạo kịp thời , thúc đẩy quá trình thực hiện một cách xuyên suốt và hiệu quả. Việc quả lý kết quả của hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS chính xác, khoa học và hiệu quả góp phần nâng cao vị thế của đơn vị về chất lƣợng giáo dục góp phần thúc đẩy hoạt động dạy và học của nhà trƣờng ngày càng phát triển.
Bảng 2.11. Thống kê tỉ lệ về mức độ nhận thức về công tác quản lý xử lý kết quả của hoạt động KT, ĐG Mức độ CBQL (39 N) Giáo viên (270 N) Số lƣợng Tỉ lệ % Số lƣợng Tỉ lệ % Rất thƣờng xuyên 33 84.62 243 90 Thƣờng xuyên 6 15.38 20 7.41
Thỉnh thoảng khi tới các kỳ kiểm tra 0 0 7 2.59
Qua bảng thống kê tỉ lệ về mức độ nhận thức về công tác quản lý xử lý kết quả của hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS kê cho thấy tỉ lệ nhận thức về mức độ rất quan trọng của CBQL là 84,62% và với GV là 90%. Mặc dù, hai đối tƣợng này tuy có sự chênh lệch về tỉ lệ nhƣng đều đánh giá rất cao về mức độ rất quan trọng của công tác quản lý xử lý kết quả của hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS. Không có nhận định nào cho rằng công tác quản lý kết quả hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS là không quan trọng. Điều đó chứng tỏ tất cả CBQL và GV đều có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của công đoạn này trong hoạt động động KT, ĐG kết quả học tập của HS ở trƣờng THCS trên địa bàn thị xã, thấy đƣợc công tác quản lý điểm và kết quả KT, ĐG của các trƣờng đƣợc quan tâm sâu sát từ lãnh đạo đến các bộ, GV. KT, ĐG kết quả học tập của HS là thƣớc đo để đánh giá chất lƣợng đào tạo của nhà trƣờng, nên đòi hỏi phải quản lý kết quả KT, ĐG kết quả học tập của HS một cách chính xác, khoa học và hiệu quả góp phần nâng cao vị thế của đơn vị về chất lƣợng đào tạo, đạt chuẩn về kiểm định chất lƣợng giáo dục góp phần thúc đẩy hoạt động dạy và học của nhà trƣờng đạt chuẩn kiểm định giáo dục.
Chính vì vậy mà hầu hết các trƣờng THCS trên địa bàn thị xã đều nhận thức đúng tầm quan trọng của việc quản lý kết quả KT, ĐG kết quả học tập của HS. Tuy nhiên, vẫn còn gặp một số khó khăn nhất định, nguyên nhân chủ yếu là do trình độ của đội ngũ GV không đồng đề dẫn đến kết quả không đồng nhất, công tác kiểm tra chƣa kịp thời, nên kết quả chƣa cao.
Kiểm tra là một chức năng quan trọng của nhà quản lý, chỉ có thông qua kiểm tra thƣờng mới phát hiện kịp thời những sai sót trong quá trình xử lí kết quả học tập của HS bằng định lƣợng thông qua các con điểm và bằng cách xếp loại học lực định tính (đánh giá đạt hay không đạt), để chỉ đạo điều chỉnh kịp thời tránh tình trạng sai kết quả xếp loại ảnh hƣởng đến kết quả học tập của HS.
Bảng 2.12. Thống kê biện pháp quản lí kết quả KT, ĐG kết quả học tập của học sinh trên địa bàn thị xã Hoài Nhơn.
STT Nội dung TT Mức độ thực hiện % Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Ít thƣờng xuyên Không thƣờng xuyên
1 Kiểm tra sổ theo dõi và
đánh giá HS của GV 0.00 92.31 7.69 0.00 2
Thống kê kết quả kiểm tra đánh giá của GVBM và tổ chuyên môn.
25.64 64.10 10.26 0.00
3
Kiểm tra đối chiếu kết quả KT, ĐG giữa sổ theo dõi và đánh giá HS của GV với sổ theo dõi và đánh giá HS (sổ điểm tổng hợp)
0.00 12.82 87.18 0.00
Qua bảng thống kê cho thấy, việc kiểm tra sổ theo dõi và đánh giá học HS của GV là thƣờng xuyên, với tỉ lệ 92,31%, điều này thể hiện sự quan tâm của nhà quản lý về việc KT, ĐG kết quả học tập của HS ở các con điểm kiểm tra thƣờng xuyên, mức độ quan tâm của GV bộ môn đối với kết quả giảng dạy, tiến độ KT, ĐG thể hiện trên các con điểm. Mặt khác, chứng tỏ các nhà quản lý đều rất quan tâm đến công tác kiểm tra, giám sát kết quả KT, ĐG kết quả học tập của HS, xem đây là một việc rất quan trọng và ảnh hƣởng trực tiếp đến chất lƣợng quản lý của nhà trƣờng.
Bên cạnh đó, việc thống kê kết quả KT, ĐG của GV bộ môn và tổ chuyên môn đƣợc nhà quản lý quan tâm thƣờng xuyên và rất thƣờng xuyên gần 90%, còn 10% là ít thƣờng xuyên. Thông qua kết quả thống kê giúp nhà trƣờng có số liệu để báo cáo cấp trên, đồng thời giúp các nhà quản lý đánh giá chính xác thực trạng của việc dạy và học trong nhà trƣờng để điều chỉnh kịp thời những biện pháp nhằm đem lại hiệu quả giáo dục cao nhất.