8. Cấu trúc của luận văn: Luận văn gồm 3 phần
2.4.7. Thực trạng về quản lý các điều kiện hỗ trợ công tác kiểm tra,
giá kết quả học tập của học sinh
Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đóng vai trò quan trọng giúp cho hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS đạt kết quả tốt. Trong những năm gần đây, phong trào xã hội hóa giáo dục phát triển mạnh mẽ, các trƣờng đã làm tốt công tác vận động xã hội hóa giáo dục nhằm cải tạo, tu bổ cơ sở vật chất theo chuẩn hóa, kiên cố hóa và hiện đại hóa. Tích cực tuyên truyền vận động nhân dân hiểu, chia sẻ, ủng hộ cho nhà trƣờng cả về vật chất và tinh thần. BGH các trƣờng thƣờng xuyên tham mƣu cho chính quyền địa phƣơng, Phòng giáo dục và đào tạo thị xã quan tâm đầu tƣ cơ sở vật chất nhằm đáp ứng yêu cầu cho việc dạy và học đạt chất lƣợng. Tuy nhiên, hệ thống cơ sở vật chất, trang thiết bị còn bộc lộ nhiều bất cập và hạn chế nhƣ: phòng chức năng còn thiếu về số lƣợng, chƣa đảm bảo về qui cách gây trở ngại trong việc sử dụng, khai thác hiệu quả trang thiết bị. Việc trang bị cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học trong những năm gần đây đƣợc quan tâm rất nhiều nhƣng vẫn chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu ngày càng cao của quá trình dạy học nói chung và hoạt động KT, ĐG nói riêng. Việc cấp, phát không đồng bộ dẫn đến tình trạng thừa, thiếu, không hiệu quả.
Bảng 2.13. Thống kê mức độ thực hiện việc quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS.
Mức độ CBQL Giáo viên Số lƣợng Tỉ lệ % Số lƣợng Tỉ lệ % Rất quan trọng 0 0 0 0 Quan trọng 17 43.59 105 38.9 Có cũng đƣợc, không có cũng đƣợc 22 56.41 165 61.1 Không quan trọng 0 0 0 0
Qua bảng thống kê cho thấy sự quan tâm đến cơ sở vật chất để phục vụ cho công tác KT, ĐG của CBQL cũng nhƣ GV chƣa quan tâm đúng mức, còn mang tính thời vụ. Nguyên nhân của thực trạng này là do CBQL và GV còn đánh giá thấp về vai trò của cơ sở vật chất đối với hiệu quả phục vụ cho công tác KT, ĐG kết quả học tập của HS, chỉ quan tâm đến công tác chuyên môn mà lơ là về việc đầu tƣ cơ sở vật chất phục vụ cho công tác KT, ĐG.
Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trƣờng, trong đó chú trọng việc nâng cao trình độ CNTT trong đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục, sử dụng thành thạo các thiết bị CNTT trong KT, ĐG kết quả học tập của HS.
Tất cả các trƣờng THCS trên địa bàn thị xã đều thiết lập trang web của riêng mình. Sử dụng thƣ điện tử để liên lạc với cấp trên. Tất cả CB, GV, NV trong nhà trƣờng đều có địa chỉ thƣ điện tử cá nhân để theo dõi thông báo, liên hệ, báo cáo … nhằm mục đích tiết kiệm thời gian, xử lí công việc nhanh chóng hơn, hiệu quả hơn. Tuy nhiên, một số đơn vị việc thực hiện phổ biến thƣ điện tử của GV còn hạn chế hoặc chƣa thƣờng xuyên truy cập, dẫn đến một số công việc của nhà trƣờng còn chậm trễ.
Các trƣờng sử dụng các phần mềm vn.edu để phục vụ cho việc quản lý kết quả của hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS bƣớc đầu mang lại hiệu quả.
Mặc dù, nhà trƣờng trang bị máy vi tính và các thiết bị khác nhƣ máy photocoppy, máy in hỗ trợ hoạt động KT, ĐG. Song chƣa đạt hiệu quả, một phần là do nhận thức về tầm quan trọng của công nghệ thông tin trong quản lý KT, ĐG của một bộ phận GV, nhân viên trong trƣờng chƣa cao, một phần là do thiếu nhân viên chuyên trách, phần nữa là do thiếu các phần mềm quản lý đề kiểm tra, phần mềm quản lý kết quả học tập của HS nên việc vận dụng, sử dụng các thiết bị CNTT của đội ngũ CBQL và GV của một số đơn vị còn hạn chế, không theo kịp với sự phát triển của các thiết bị điện tử hiện đại. Nhất là
trong công tác KT, ĐG kết quả học tập của HS, việc ứng dụng CNTT còn hạn chế đã dẫn đến kết quả chƣa chính xác, còn mất thời gian, công sức của CBQL và GV trong hoạt động KT, ĐG.