Được thành lập vào ngày 8/8/2008 theo Quyết định số 232/2008/QĐ-PHC do Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Nguyễn Tất Thành ký ngày 08/08/2008 với chức năng
đào tạo Dược sĩ trung cấp. Quyết định số 3381/QĐ-BGDĐT ký ngày 18/08/2011, Khoa được phép đào tạo Dược sĩ cao đẳng. Đến nay Khoa Dược đã đi vào hoạt động
được hơn mười năm và bước đầu gặt hái được những thành quả, phản hồi tích cực từ phía doanh nghiệp, xã hội. Năm 2013 là năm đầu tiên Trường được cấp phép đào tạo
Dược sĩ đại học hệ chính quy (Khóa 13DDS) theo Quyết định số 1887/QĐ-BGDĐT ký ngày 29/05/2013. Thời điểm hiện tại, Khoa có 26 phòng thí nghiệm (PTN): 6 PTN
về Hóa học, 6 PTN về Sinh học và Xét nghiệm, 4 PTN về Dược liệu, 4 PTN về Sản xuất thuốc, 2 PTN về Sử dụng thuốc, 1 phòng thực hành Đảm bảo chất lượng thuốc, 1 phòng thực hành Quản lý Dược, 1 phòng Nghiên cứu khoa học, 1 Phòng thực hành Tin học ứng dụng.
Với tầm nhìn đến năm 2020, Khoa Dược – Trường Đại học Nguyễn Tất Thành trở thành đơn vị đào tạo nguồn nhân lực Dược có chất lượng, uy tín, đáp ứng nhu cầu phát triển của địa phương, quốc gia và khu vực; Khoa Được mở rộng chuyên ngành đào tạo và có khả năng liên thông, liên kết với các trường đại học – viện đào tạo trong nước và khu vực.
* Sơ lược về Khóa 13 – Dược sĩ đại học hệ chính quy (13DDS)
Tháng 9 năm 2013, được phép tuyển sinh của Bộ Giáo dục, Trường Đại học Nguyễn Tất Thành công bố xét tuyển nguyện vọng bổ sung cho ngành Dược sĩ bậc đại học với 2 chuyên ngành “Quản lý và cung ứng thuốc” và “Sản xuất và phát triển thuốc”. Dự kiến đến tháng 12 năm 2018 khóa 13DDS sẽ ra trường để phục vụ cho nhu cầu xã hội. Trong suốt khóa học, nhà trường, khoa Dược đã tổ chức 2 buổi hướng nghiệp, định hướng việc làm dành riêng cho khóa 13DDS. Hằng năm đều tổ chức ngày hội việc làm để sinh viên tiếp cận các doanh nghiệp, trao đổi kỹ năng phỏng
vấn, nâng cao cơ hội tìm kiếm việc làm cho bản thân. Là khóa Đại học đầu tiên, khóa 13DDS là sự gửi gắm của Thầy Cô, nhà Trường với mong muốn khóa 13DDS sẽ là thế hệ Dược sĩ đại học tiên phong, năng động, nhiệt huyết và chuyên môn cao. Việc ĐHNN cho sinh viên khóa 13DDS sẽ vẽ ra bức tranh tổng thể về con đường, hướng đi của sinh viên Khóa 13DDS, qua đó rút kết những kinh nghiệm, xây dựng những hế thệ tiếp bước vững vàng hơn.
CHƯƠNG 2. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1. Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu
2.1.1. Đối tượng nghiên cứu
ĐHNN của sinh viên hệ Đại học chính quy, khóa 13 (13DDS tại khoa Dược – Trường Đại học Nguyễn Tất Thành.
2.1.2. Khách thể nghiên cứu
- Nghiên cứu định tính: Nhà quản lý, nhân viên các công ty Dược, các chủ nhà thuốc, nhân viên bán thuốc, nhân viên tại các bệnh viện, phòng khám,
các anh chị cựu sinh viên, một số sinh viên Khóa 13DDS.
- Nghiên cứu định lượng: Tiến hành nghiên cứu sinh viên Khóa 13DDS - Trường Đại học Nguyễn Tất Thành.
2.1.3. Phạm vi nghiên cứu
- Phạm vi không gian: Do đặc điểm phân tán về địa bàn học tập theo các môn học, chuyên đề trong thời gian thực hiện đề tài, nghiên cứu tiến hành kết hợp các cơ sở đào tạo của Khoa Dược và mạng xã hội Facebook. Nghiên cứu định tính được thực hiện tại các công ty Dược, nhà thuốc để thu thập dữ liệu phục vụ cho nghiên cứu.
- Phạm vi thời gian: 01/7/2018 đến ngày 30/9/2018.
2.2. Phương pháp nghiên cứu
2.2.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
- Tổng hợp các tài liệu khoa học chuyên môn về giáo dục, ĐHHN, các công trình có liên quan đến vấn đề nghiên cứu.
- Phân tích các công trình khoa học nghiên cứu về lao động, hướng nghiệp, ĐHNN của các tác giả trong và ngoài nước.
2.2.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp phỏng vấn sâu
Bằng cách phỏng vấn trực tiếp một số cá nhân tiêu biểu nhằm thu thập thêm các thông tin cần thiết và hiệu chỉnh tính khoa học, tính xác thực cho bảng câu hỏi
khảo sát.
- Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
Sau khi phỏng vấn trực tiếp, tiến hành xây dựng bảng câu hỏi khảo sát dựa trên các nguyên tắc, tính logic theo nội dung, mục đích và yêu cầu của đề tài.
2.2.3. Phương pháp thống kê toán học
Người nghiên cứu sử dụng phần mềm Microsoft Office Excel 2013 và SPSS phiên bản 22.0 và để xử lý thống kê như: tính tần số, tỷ lệ phần trăm, trị số trung bình,
,… các số liệu thu được từ phương pháp điều tra bằng bảng hỏi.
Nghiên cứu sử dụng công thức của Slovin (1960) để kiểm tra lại tính tối ưu của mẫu.
Công thức chọn mẫu được tính như sau: n = 1+𝑁.𝑒𝑁 2
Trong đó: + n: Quy mô mẫu + N: Tổng thể dân số
CHƯƠNG 3. KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN
3.1. Xây dựng bảng câu hỏi khảo sát định hướng nghề nghiệp của sinh viên khóa 13DDS sau khi ra trường khóa 13DDS sau khi ra trường
3.1.1. Công cụ nghiên cứu
Nghiên cứu sử dụng bảng hỏi trực tuyến, được thiết kế dành riêng cho sinh viên khóa 13DDS. Bảng hỏi được thực hiện qua các giai đoạn sau:
a. Giai đoạn một
Tiến hành phỏng vấn các nhà quản lý, nhân viên tại các cơ sở sản xuất, công ty Dược, cựu sinh viên, một vài sinh viên khóa 13DDS để xây dựng bộ câu hỏi.
b. Giai đoạn hai
Sau khi thu bảng hỏi phỏng vấn, lọc và phân loại các câu trả lời theo từng vấn đề nghiên cứu. Dựa trên kết quả thu được, tham khảo ý kiến từ Giảng viên hướng dẫn và các công trình nghiên cứu trong nước, xây dựng bảng câu hỏi chính thức cho sinh viên Khóa 13DDS, có hướng dẫn cách trả lời cụ thể, chi tiết cho từng câu hỏi.
Sau khi xây dựng mẫu bảng hỏi giấy, chuyển bảng hỏi giấy thành phiếu khảo sát trực tuyến trên mạng internet, dùng công cụ Google Drive hỗ trợ. Phiếu khảo sát chính thức cho sinh viên 13DDS bao gồm 26 câu hỏi theo nguyên tắc khuyết danh để đảm bảo tính khách quan, trung thực cho nghiên cứu. Tổng quan gồm hai phần cơ bản: Phần thông tin khách thể và Nội dung khảo sát.
Phần thông tin khách thể có 7 câu hỏi bao gồm: Năm sinh, lớp, giới tính, quê quán, mã số sinh viên, chuyên ngành, điểm học tập hiện tại (tính theo thang điểm 4) để so sánh sự khác biệt.
Phần nội dung khảo sát có 18 câu hỏi chính bao gồm các loại câu hỏi:
+ Câu hỏi đóng: đưa ra các phương án trả lời sẵn để người được hỏi lựa chọn. + Câu hỏi kết hợp: bao gồm các phương án trả lời có sẵn và phần cho người hỏi đưa ra ý kiến của mình nhằm thu thập thêm thông tin.
+ Câu hỏi loại trừ: Để kiểm tra, đánh giá tính hợp lệ của phiếu khảo sát, chỉ có một đáp án duy nhất được chấp nhận.
Trong 18 câu hỏi chính dùng đánh giá chủ yếu 4 phương diện: tình hình định hướng công việc của sinh viên (loại công việc mong muốn, nơi làm việc, loại hình công ty mong muốn làm việc, mức lương mong muốn); các yếu tố ảnh hưởng đến ĐHNN (nhân tố tác động đến ĐHNN, phương tiện tiếp cận ĐHNN); quan điểm về đào tạo, ĐHNN của nhà trường (mức độ hài lòng, mong muốn cải thiện); nhận thức, thái độ, hành vi đối với ngành học và ĐHNN trong tương lai; câu hỏi kiểm tra tính hợp lệ của phiếu khảo sát (kiểm tra xem người được khảo sát có đọc khảo sát hay không do không thể tiếp xúc trực tiếp với khách thể nghiên cứu) (Bảng 3.1).
Bảng 3.1. Cấu trúc bảng hỏi sử dụng trong nghiên cứu
Khái niệm Số thứ tự câu hỏi
Phần I: Nhóm câu hỏi khảo sát tình hình định hướng công việc của sinh viên sau khi ra trường
Câu hỏi 1, 2, 3, 4, 8, 9 1.1 Định hướng tương lai (Đi làm,
học tiếp, vừa học vừa làm), 1.2 Loại hình công ty mong muốn
1.3 Nơi làm việc mong muốn và yếu tố ảnh hưởng
1.4 Mức lương mong muốn
Phần II: Nhóm câu hỏi khảo sát các yếu tố ảnh hưởng đến ĐHNN của sinh viên sau khi ra trường
Câu hỏi 5, 7, 10, 11, 12
2.1 Yếu tố ảnh hưởng đến lựa chọn việc làm
2.2 Đối tượng tác động 2.3 Năng lực bản thân
Phần III: Nhóm câu hỏi khảo sát quan
điểm về đào tạo, ĐHNN của nhà trường Câu hỏi 13, 14 Phần IV: Nhóm câu hỏi khảo sát về
nhận thức, thái độ, hành vi đối với ngành học và ĐHNN trong tương lai
Câu hỏi 15, 16, 17, 18
Phần V: Câu hỏi kiểm tra tính hợp lệ của phiếu khảo sát
Câu 6
Bảng câu hỏi được xây dựng dựa trên sự tham khảo các công trình nghiên cứu trước đây.
- Định hướng nghề nghiệp của sinh viên chuyên ngành Tâm lý học ở một số trường Đại học tại thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học của Ths. Trần Thị Dương Liễu thực hiện vào năm 2014 tại Trường Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh, TP.HCM [37].
- Việc làm sau khi tốt nghiệp của sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội và
Nhân văn, thực trạng và giải pháp, Luận văn Thạc sĩ Xã hội học của ThS. Hà Thị Ngọc Thịnh thực hiện năm 2014 tại Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn -
- Định hướng việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp, Khóa luận tốt nghiệp Đại học của tác giả Võ Tấn Đạt thực hiện năm 2016 tại Trường Đại học Cần Thơ, Cần Thơ [12].
- Các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định về quê làm việc của sinh viên Kinh tế
của nhóm tác giả Lê Trần Thiên Ý, Nguyễn Hồ Anh Khoa, Mã Bình Phú tại Trường Đại học Cần Thơ năm 2013 [39].
Sau khi chọn lọc các câu hỏi, các yếu tố phục vụ nghiên cứu, tiến hành điều chỉnh cho các câu hỏi phù hợp với chuyên ngành Dược.
3.1.2. Phương pháp chọn mẫu
Mẫu được chọn theo phương pháp ngẫu nhiên phi xác suất (chọn mẫu thuận tiện). Khóa luận áp dụng phương pháp này dựa trên việc tiếp cận các đối tượng nghiên cứu nhằm tiết kiệm được thời gian và chi phí trong quá trình thực hiện đề tài.
3.1.2.2. Cỡ mẫu
Nghiên cứu tiến hành khảo sát trên mạng xã hội Facebook tại nhóm “13DDS”
và phát bảng hỏi in bằng giấy từ ngày 16/09/2018 đến 16 giờ ngày 20/09/2018, nhận được 253 phiếu khảo sát gửi về.
Ngoài ra, đề tài phát ra 85 phiếu khảo sát bằng giấy và thu về 85 phiếu. Như vậy, tổng phiếu khảo sát thu được là 338 phiếu. Qua quá trình kiểm tra, làm sạch số
liệu, số bản câu hỏi còn sử dụng được là 312 tương ứng với tỷ lệ hồi đáp là 92,31%. Có 26 phiếu khảo sát bị loại do không đáp ứng được yêu cầu ở câu hỏi xác định tính hợp lệ hoặc do cung cấp thông tin không đầy đủ.
Sau khi xem xét số liệu tổng hợp về sinh viên trong khóa 13DDS và kết hợp công thức tính mẫu của Slovin (1960) nhận thấy: với 312 phiếu khảo sát thu được, đạt trên mức quy mô mẫu tối ưu, có thể dùng đại diện nghiên cứu. Ngoài ra, xét tính
đại diện cho mẫu theo từng chuyên ngành, trong 312 SV khảo sát có 255 sinh viên chuyên ngành Quản lý và cung ứng thuốc và 57 sinh viên chuyên ngành Sản xuất và
phát triển thuốc, hoàn toàn thỏa mãn quy mô mẫu tối ưu cho từng chuyên ngành. Do đó, kết quả mẫu cuối cùng để xử lý trong nghiên cứu là 312.
Biểu đồ 3.1. Biểu đồ kết hợp giới tính và lớp
Mẫu nghiên cứu xét theo giới tính gồm 101 sinh viên nam (chiếm 32,37%), 211 sinh viên nữ chiếm (67,63%). Theo kết quả thống kê, lớp 13DDS16 chiếm tỷ lệ
cao nhất với 32 sinh viên (10,26%), lớp 13DDS19 chiếm tỷ lệ thấp nhất với 2 sinh viên (0,64%).
Về độ tuổi: Về đặc điểm của khối ngành sức khỏe được nhiều người theo học ở nhiều độ tuổi khác nhau, nhưng do khách thể nghiên cứu chủ yếu tuyển sinh vào
năm 2013 nên độ tuổi chủ yếu là 23 (sinh năm 1995) chiếm 80,10%. (Bảng 3.1)
Bảng 3.2. Mô tả mẫu theo năm sinh (tuổi)
Năm sinh tương ứng Độ tuổi Số lượng
(sinh viên) Tỷ lệ (%) 1988 30 1 0,32 1990 28 2 0,64 1991 27 1 0,32 1992 26 3 0,96 1993 25 10 3,21 1994 24 41 13,14 1995 23 254 81,41 Tổng 312 100
Về quê quán: Thành phố Hồ Chí Minh là trung tâm kinh tế của cả nước, là môi trường học tập, rèn luyện lý tưởng, nên tập trung được nhiều sinh viên trên
toàn quốc đăng ký theo học. Qua số liệu thống kê trong nghiên cứu này cho thấy sinh
viên ở TP.HCM chiếm số lượng đông nhất với 76 sinh viên (chiếm 24,36%), tiếp đến Lâm Đồng với 22 sinh viên (chiếm 7,05%), các tỉnh lận cận cũng chiếm tỷ lệ khá cao
như Long An 16 sinh viên (5,13%), Tiền Giang 15 sinh viên (4,81%), Tây Ninh 14 sinh viên (4,45%), Bến Tre 13 sinh viên (4,17%). Hai tỉnh Thái Nguyên và Quảng Nam có số lượng đang theo học ít nhất với 1 sinh viên (0,32%)
Bảng 3.3. Bảng thống kê mô tả quê quán của sinh viên
Tỉnh (Thành phố) Sinh viên Tỷ lệ (%) An Giang 8 2,56 Bà Rịa - Vũng Tàu 9 2,88 Bắc Giang 2 0,64 Bạc Liêu 2 0,64 Bến Tre 13 4,17 Bình Định 10 3,21 Bình Dương 4 1,28 Bình Phước 3 0,96 Bình Thuận 9 2,88 Cà Mau 5 1,60 Đắk Lắk 7 2,24 Đắk Nông 2 0,64 Đồng Nai 12 3,85 Đồng Tháp 7 2,24 Gia Lai 7 2,24 Hà Nội 3 0,96 Hà Tĩnh 2 0,64 Hải Dương 3 0,96 Hồ Chí Minh 76 24,36 Hưng Yên 2 0,64 Khánh Hòa 7 2,24 Kiên Giang 7 2,24 Lâm Đồng 22 7,05 Long An 16 5,13
Nam Định 5 1,60 Nghệ An 4 1,28 Ninh Thuận 2 0,64 Phú Yên 6 1,92 Quảng Nam 1 0,32 Quảng Ngãi 6 1,92 Sóc Trăng 2 0,64 Tây Ninh 14 4,49 Thái Bình 2 0,64 Thái Nguyên 1 0,32 Tiền Giang 15 4,81 Trà Vinh 6 1,92 Vĩnh Long 10 3,21 Tổng 312 100
3.2. Đánh giá định hướng nghề nghiệp của sinh viên khóa 13DDS sau khi ra trường trường
3.2.1. Về định hướng tương lai sau khi vừa tốt nghiệp
Khi được hỏi về định hướng tương lai, có 183 sinh viên muốn đi làm ngay khi tốt nghiệp (58,65%), 114 sinh viên dự định vừa học vừa làm (36,54%) và 15 sinh viên chuẩn bị cho kế hoạch học văn bằng 2 hoặc cao học (4,81%). (Bảng 3.4)
Bảng 3.4. Định hướng tương lai khi vừa tốt nghiệp
Hình thức học Sinh viên Tỷ lệ (%)
Học tiếp 15 4,81 Vừa học vừa làm 114 36,54
Đi làm 183 58,65
Tổng 312 100
Trong số sinh viên có nguyện vọng tiếp tục học tập, đa phần chọn hình thức học trong nước với 106 lượt lựa chọn (82,17%), 23 sinh viên có nguyện vọng du học
nước ngoài (17,83%); 82 sinh viên mong muốn học lên cao học hoặc chuyên khoa I (62,02%), số còn lại mong muốn học tập thêm văn bằng 2 ở lĩnh vực khác, 49 sinh viên (37,98%) (Bảng 3.5) (Biểu đồ 3.6).
Bảng 3.5. Hình thức học tập và chuyên ngành Nơi học Hình thức học (HTH) Chuyên ngành (CN) Tổng Quản lý và cung ứng thuốc Sản xuất và phát triển thuốc Trong nước Cao học Số SV 49 14 63 % với CN 45,37% 66,67% 48,83% % với HTH 77,78% 22,22% 100% % với Tổng 37,98% 10,85% 48,83% Văn bằng 2 Số SV 40 3 43 % với CN 37,04% 14,29% 33,33% % với HTH 93,02% 6,98% 100% % với Tổng 31,01% 2,3% 33,33% Du học nước ngoài Cao học Số SV 14 3 17 % với CN 12,96% 14,29% 13,17% % với HTH 82,35% 17,65% 100% % với Tổng 82,35% 17,65% 100% Văn bằng 2 Số SV 5 1 6 % với CN 4,63% 4,8% 4,65% % với HTH 83,33% 16,67% 100% % với Tổng 3,88% 0,78% 4,65% Tổng Số SV 108 21 129 % với CN 100% 100% 100% % với HTH 83,72% 16,27% 100% % với Tổng 83,72% 16,27% 100%
Biểu đồ 3.2. Biểu đồ thống kê mô tả định hướng sau khi tốt nghiệp của sinh viên Khóa 13DDS
Ở chuyên ngành Quản lý và cung ứng thuốc, sinh viên chọn hình thức học lên cao học và học thêm văn bằng 2 với tỷ lệ không chênh lệch quá nhiều (45,37% và