7. Cấu trúc của luận văn
3.2.1. Tiêu chí đánh giá
Đánh giá hiệu quả mà các biện pháp dạy học tích cực mang lại cho giờ học Luyện từ và câu ở lớp thực nghiệm so với giờ học được thực hiện ở lớp đối chứng. Qua việc quan sát hứng thú dạy và học của giáo viên và học sinh, mức độ nhanh nhạy trong giải quyết vấn đề, khả năng phát huy tính tích cực, sáng tạo ở học sinh, sự vận dụng kiến thức đã học.
- Thẩm định khả năng sử dụng phương pháp dạy học tích cực trong dạy học phân môn Luyện từ và câu của giáo viên và học sinh thông qua:
+ Việc giáo viên có thể thực hiện các phương pháp dạy học tích cực, có triển khai một cách dễ dàng và phù hợp với mục tiêu và nội dung bài học.
+ Việc học sinh có hứng thú học tập và nâng cao chất lượng học tập qua tiết dạy. Học sinh có vận dụng kiến thức đã học và của bản thân vào giải quyết nhiệm vụ của giáo viên đưa ra. Sự thích thú dành cho nội dung Luyện từ và câu lớp 4.
Nếu chỉ tiêu đánh giá định tính được kiểm nghiệm chủ yếu thông qua việc quan sát dự giờ tiết dạy của giáo viên và học sinh thì chỉ tiêu đánh giá định lượng sẽ được kiểm chứng thông qua bài kiểm tra sau tiết học của học sinh. Mức độ đánh giá (Phụ lục 7) chúng tôi dựa vào hướng dẫn đánh giá của văn bản số 03 hợp nhất thông tư 22 và Thông tư 30 của Bộ Giáo dục và Đào tạo:
- Mức độ 1: Hoàn thành tốt (10 điểm): HS thực hiện nhanh, chính xác các bài tập, có khả năng suy luận và hiểu biết, viết câu, diễn đạt ý tốt về chủ đề đã học.
- Mức độ 2: Hoàn thành (5 – dưới 10 điểm): HS có vốn từ tốt, thực hành bài tập tốt nhưng còn vướng vào một số sai sót nhỏ (cách dùng từ, kĩ năng viết câu, diễn đạt ý còn chưa rõ ràng…).
88
nhiều ở các bài tập.