II. Một số giải pháp đột phá ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
3. Tổ chức ôn luyện
3.1.3.1. Dạy chắc kiến thức cơ bản
Người xưa có câu “có bột mới gột nên hồ”. Một nhà bác học cũng cho rằng: “Anh chỉ có thể nói rõ ràng một vấn đề khi anh thực sự hiểu nó”. Như vậy, kiến
32
thức cơ bản được xem như nền tảng cho sự phát triển tư duy, khả năng vận dụng linh hoạt trong học tập cũng như trong cuộc sống. Nếu không có kiến thức cơ bản, phương pháp, kĩ năng cũng trở nên vô nghĩa. Vì vậy, ở mỗi bài dạy, giáo viên cần xác định chính xác, đầy đủ các đơn vị kiến thức cần đạt và hướng dẫn học sinh tiếp nhận, nắm vững các nội dung đó.
Tuy nhiên, với đặc thù bộ môn vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật, không phải học sinh nào cũng có thể nhớ hết nội dung của các bài học. Để học sinh nhớ chắc, nhớ lâu, dễ vận dụng, giáo viên cần khuyến khích học sinh sơ đồ hóa bài học theo sáng tạo của riêng từng em, không nên gò bó theo một khuôn mẫu sẽ khiến bài học đơn điệu, tẻ nhạt.
Ví dụ: Sơ đồ tư duy bài “Sóng” (Xuân Quỳnh), HS có thể vẽ theo các cách sau: Cách 1: (nguồn internet) Cách 2: 33 download by : skknchat@gmail.com
(nguồn internet)
Cách 3:
34
(nguồn internet) Với cách vẽ như vậy, mỗi bài học sẽ là một công trình sáng tạo của học sinh: từ tiếp nhận văn bản, câu chữ, qua tư duy, trí tưởng tượng của học sinh, kiến thức sẽ được truyền tải độc đáo, hấp dẫn, khắc sâu trong tâm trí. Các em có thể quên những lời phân tích, bình luận dù rất hay của người khác nhưng sẽ không quên những gì mình đã trải nghiệm, lắng kết.