II. Một số giải pháp đột phá ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
4.Kết quả đạt được
Áp dụng những giải pháp trên trong công tác giảng dạy, kết quả môn Ngữ văn thi THPT Quốc gia của trường THPT Trần Phú luôn ở trong tốp cao khối THPT của tỉnh. Năm 2017, điểm trung bình môn Ngữ văn là 6,23, xếp thứ 4. Năm 2019, điểm trung bình đạt 6,73, xếp thứ 4. Như vậy, kết quả môn Ngữ văn của trường THPT Trần Phú có sự tiến bộ rõ rệt.
Cá nhân tôi cũng đạt nhiều thành tích đáng ghi nhận trong bồi dưỡng học sinh giỏi cũng như thi THPT Quốc gia.
39
Trong ôn thi THPT Quốc gia, năm học 2017- 2018, tôi dạy lớp 12N, lớp số 4 của ban D (tổng số 5 lớp). Khảo sát ban đầu điểm trung bình đạt 5,4. Kết quả thi chính thức đạt 7,31, tương đương lớp chọn 1 (7,34); trong đó có 3 học sinh đạt 8,75 (Nguyễn Thu Hường, Lê Thị Khánh Linh, Đỗ Thu Phương). Năm 2018 – 2019, tôi dạy lớp 12H, lớp được tuyển chọn chất lượng đầu vào cùng lớp 12I, khảo sát ban đầu trung bình đạt 6,5. Kết quả thi chính thức đạt 7,73; trong đó có học sinh đạt 9,0 điểm (Phùng Thị Yến). Kết quả này được minh chứng trên Bảng số liệu phần trên.
Trong bồi dưỡng học sinh giỏi, năm 2017-2018, số lượng đạt giải 100%.
- Giải Nhất: 01 (Nguyễn Thu Hường)
- Nhì: 01 (Đỗ Thu Phương)
- Ba: 02 (Phùng Thị Hảo, Vũ Thảo Linh)
Năm 2018 – 2019 có 06 học sinh đạt giải vòng tỉnh dành cho HS THPT:
- Nhì: 02 (Nguyễn Thị Thu Thủy, Dương Mai Hương)
- Ba: 01 (Nguyễn Khánh Linh)
- Khuyến khích: 04 (Phạm Thu Cúc, Phùng Thị Yến, Lê Thùy Trang) Có 03 học sinh đạt giải kì thi HS Giỏi vòng tỉnh dành cho học sinh Chuyên (Phạm Thu Cúc, Nguyễn Thị Thu Thủy, Nguyễn Khánh Chi).
PHẦN BỐNKẾT LUẬN KẾT LUẬN
Mặc dù không phải là kì thi được quy định mang tính bắt buộc trong chương trình, song thi thử là sự chuẩn bị không thể thiếu của mỗi nhà trường THPT khi bước vào kì thi THPT Quốc gia. Bởi nó giúp học sinh trưởng thành về nhiều phương diện, từ kiến thức, kĩ năng, khả năng tư duy sáng tạo cho đến bản lĩnh, tâm lí trước áp lực thi cử. Đây cũng là một trong những căn cứ quan trọng trong định hướng nghề nghiệp, đánh giá chất lượng dạy và học của mỗi nhà trường. Kết quả thi thử và thi thật có mối liên hệ chặt chẽ với nhau. Mặc dù có chênh lên hoặc xuống nhưng độ dao động không cao, chứng tỏ thi thử là một thước đo tương đối chính xác kết quả của thi thật. Sẽ là bất ngờ, đột xuất nếu thi thử và thi thật có khoảng cách quá xa như hai giá trị ở hai đầu cực âm dương bỗng tiệm cận nhau trong gang tấc.
Với ý nghĩa đó, việc chuẩn hóa các lần thi thử là vô cùng cần thiết. Nó dự báo tương đối chính xác kết quả của kì thi chính thức. Từ đó, đặt ra vấn đề về công tác giảng dạy, ôn thi của mỗi nhà trường. Nhà trường cần chỉ đạo giáo viên, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch ôn thi thật khoa học, nội dung chương trình bám
40
sát thực tế đổi mới, khuyến khích tư duy sáng tạo, có nhiều giải pháp đột phá để từng bước nâng cao chất lượng giảng dạy.
“Thành công trong chuẩn bị là chuẩn bị thành công”. Câu nói đó luôn vẹn nguyên giá trị khi áp dụng vào thực tế giảng dạy. Nếu thi thử được chuẩn bị thật tốt thì chắc chắn sẽ gặt hái được nhiều thành công trong thi thật. Mọi việc làm chỉ có ý nghĩa khi được thực hiện bằng tâm huyết, tài năng, trí tuệ, khoa học và minh bạch. Làm được như thế, phụ huynh, giáo viên và học sinh mới nhận được giá trị thực của mỗi lần thi thử, rút ngắn được khoảng cách để thi thử mãi mãi không chỉ là để thử!
7.2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
Sau phản ánh của dư luận về một số học sinh thuộc các tỉnh Hà Giang, Hòa Bình, Sơn La có điểm thi thử chênh lệch nhiều với thi THPT Quốc gia, tôi đã tự tổng hợp số liệu điểm thi thử của toàn bộ học sinh lớp 12 ban KHXH của trường THPT Trần Phú qua các lần thi, đối chiếu, so sánh với kết quả thi chính thức thì thấy kết quả thi thử tương đương với kết quả thi chính thức. Ví dụ, lớp 12N tôi trực tiếp giảng dạy, kết quả lần thi thử cuối được 7,35 thì kết quả thi chính thức được 7,34. Lớp 12K, kết quả thi thử là 7,45, kết quả thi chính thức là 7,56. Để đảm bảo tính khách quan, trung thực, tôi tiếp tục tổng hợp số liệu trong thi THPT Quốc gia năm 2019 và cho kết quả tương đương. Như vậy, từ kết quả của quá trình khảo sát, nghiên cứu trên, sáng kiến này có thể được áp dụng trong quá trình ôn luyện, khảo sát việc dạy, học của giáo viên và học sinh. Nếu kết quả thi thử thấp, nhất định phải có giải pháp nâng cao cao chất lượng. Nếu kết quả thi thử cao đột biến, bất thường, có thể rà soát lại cách ra đề, coi thi, chấm thi, ý thức học và làm bài của học sinh. Khi các khâu đảm bảo tính nghiêm túc, khách quan, cần tiếp tục duy trì các biện pháp nhằm giữ vững và từng bước nâng cao chất lượng.
Ngoài ra, tham khảo sáng kiến kinh nghiệm của các đồng nghiệp trong tỉnh, tôi thấy có rất nhiều sáng kiến đầu tư, tâm huyết, có bề dày tích lũy kiến thức, kinh nghiệm nhưng chỉ tập trung vào nội dung chuyên môn, chưa thấy đề cập đến các giải pháp nâng cao chất lượng ôn thi THPT Quốc gia. Hi vọng, những kinh nghiệm cá nhân sẽ là những gợi ý để đồng nghiệp có thể áp dụng hiệu quả.
Như vậy, giáo viên THPT giảng dạy môn Ngữ văn có thể tham khảo, áp dụng các giải pháp trên trong ôn luyện. Ngoài ra, các tổ chức, cá nhân tìm hiểu mối quan hệ giữa thi thử và thi chính thức một cách khoa học đều có thể tham khảo sáng kiến này.
8. Những thông tin cần được bảo mật: Tất cả các số liệu trên đều được công khai
trên các trang Web của nhà trường, các trang thông báo điểm THPT Quốc gia của Bộ GD&ĐT nên không có thông tin cần bảo mật.
41
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Có thể áp dụng trong điều kiện
dạy học bình thường ở các trường THPT.
10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử:
10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sángkiến theo ý kiến của tác giả: kiến theo ý kiến của tác giả:
Sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, bản thân tôi tiết kiệm được nhiều thời gian, công sức, nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn; 100% học sinh đủ điều kiện xét tốt nghiệp THPT và trúng tuyển vào các trường Đại học.
10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sángkiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân: kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Sau khi tham khảo, góp ý, áp dụng vào giảng dạy, sáng kiến kinh nghiệm: “Mối quan hệ giữa thi thử với thi chính thức và một số giải pháp đột phá nâng cao chất lượng ôn thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn ở trường THPT Trần Phú” được đồng nghiệp đánh giá:
- Chọn được đề tài hay, rất sát với thực tế.
- Không nặng về lí thuyết, thể hiện đúng bản chất của một sáng kiến kinh nghiệm (tổng kết kinh nghiệm thực tiễn).
- Đưa ra nhiều giải pháp hay, dễ hiểu, dễ áp dụng, phù hợp với nhiều đối tượng giảng dạy.
- Sáng kiến không chỉ có hiệu quả đối với việc tổ chức ôn luyện của người dạy mà còn hướng về các hoạt động cụ thể của người học, lấy người học làm trung tâm, phát huy tư duy, phẩm chất toàn diện của người học; bám sát định hướng đổi mới.
- Việc áp dụng sáng kiến đem lại nhiều lợi ích: tiết kiệm thời gian, nâng cao chất lượng ôn thi THPT Quốc gia.
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT 1 2 download by : skknchat@gmail.com
3 4 5 6
Vĩnh Yên, ngày...tháng 02 năm 2020
Thủ trưởng đơn vị/ Chính quyền địa phương
(Ký tên, đóng dấu)
43