8. Cấu trúc của đề tài
2.3.1. Nhóm câu hỏi đọc hiểu nội dung văn bản
2.3.1.1. Câu hỏi tìm hiểu đề tài của tác phẩm
Mục đích: Yêu cầu học sinh phát hiện và phân tích đề tài, mảng đề tài mà tác phẩm đề cập.
Đặc điểm: Đây là dạng câu hỏi giúp học sinh tìm hiểu tác phẩm trên cơ sở phát hiện, phân tích một phƣơng diện nội dung của tác phẩm: đề tài. Hiểu sâu về đề tài, so sánh kết nối để thấy đƣợc cái mới mẻ của tác giả khi viết về một đề tài quen thuộc.
Từ khóa: Dạng câu hỏi tìm hiểu đề tài là dạng câu hỏi thông hiểu, loại CH này thƣờng dùng các cụm từ: Hãy chỉ ra…? Em biết gì về…nó có ý nghĩa như thế nào?
Ví dụ 1:(Câu hỏi nhận biết) Bài thơ viết về đề tài gì? Trình bày những hiểu biết của em về đề tài đó?
(Sóng - Xuân Quỳnh)
Ví dụ 2: (Câu hỏi so sánh, kết nối) Em hãy chia sẻ những hiểu biết của em về những tác phẩm cùng viết về đề tài này? Các nhà thơ đã khai thác đề tài này như thế nào?
(Sóng - Xuân Quỳnh)
Ví dụ 3:(Câu hỏi thông hiểu) Cái mới của Xuân Quỳnh khi khai thác đề tài tình yêu qua bài thơ Sóng là gì?
(Sóng - Xuân Quỳnh)
Ví dụ 4:(Câu hỏi thông hiểu) Cách mà Xuân Quỳnh khai thác đề tài này giúp ta hiểu thêm gì về hồn thơ Xuân Quỳnh?
(Sóng - Xuân Quỳnh)
Ví dụ 5: (Câu hỏi thông hiểu) Khai thác đề tài tình yêu giữa những năm tháng khói lửa chiến tranh, Xuân Quỳnh muốn nói điều gì?
53
Ví dụ 6: (Câu hỏi nhận biết) Xác định chủ đề của bài thơ Sóng?
(Sóng - Xuân Quỳnh)
Ví dụ 7: (Câu hỏi nhận biết) Sau khi tìm hiểu bài thơ, em hãy xác định chủ đề của bài thơ ?
(Sóng - Xuân Quỳnh)
Ví dụ 8: (Câu hỏi nhận biết) Đến với đề tài tình yêu, Xuân Quỳnh tập trung làm nổi bật vấn đề gì qua bài thơ Sóng?
(Sóng - Xuân Quỳnh)
Ví dụ 9: (Câu hỏi đánh giá) Mượn hình tượng Sóng, Xuân Quỳnh đã có những quan niệm như thế nào về tình yêu?
(Sóng - Xuân Quỳnh)
Ví dụ 10: (Câu hỏi đánh giá) Em hãy đọc toàn bài thơ "Sóng", phát hiện và kết nối những câu thơ biểu hiện cảm xúc yêu đương với những câu thơ khơi sâu suy nghĩ về tình yêu trong tâm hồn nhà thơ để khái quát tư tưởng chủ đề của "Sóng". ?
(Sóng - Xuân Quỳnh)
2.3.1.2. Câu hỏi tìm hiểu chủ đề của tác phẩm
Mục đích: Yêu cầu học sinh phát hiện và phân tích chủ đề mà tác phẩm đề cập.
Đặc điểm: Đây là dạng câu hỏi giúp học sinh tìm hiểu tác phẩm trên cơ sở phát
hiện, phân tích một phƣơng diện nội dung của tác phẩm: chủ đề. Hiểu sâu về chủ đề, so sánh kết nối để thấy đƣợc cái mới mẻ của tác giả khi viết về một đề tài quen thuộc.
Từ khóa: Dạng câu hỏi tìm hiểu chủ đề là dạng câu hỏi phân tích, đánh giá, loại
CH này thƣờng dùng các cụm từ: Sau quá trình… hãy rút ra…? Vấn đề…đặt ra là gì? Hãy nêu…?Từ đề tài về… tác giả đẵ đặt ra vấn đề gì ?
Ví dụ 1:Sau quá trình phân tích tác phẩm, hãy rút ra chủ đề của tác phẩm?
Ví dụ 2: Vấn đề tác giả đặt ra trong tác phẩm này là gì ?
Ví dụ 3: Em hãy xác định chủ đề của tác phẩm ?
Ví dụ 4: Từ đề tài về… tác giả đẵ đặt ra vấn đề gì ? 2.3.1.3. Câu hỏi tìm hiểu cảm hứng của tác phẩm
Cảm hứng nghệ thuật là nội dung tình cảm chủ đạo của tác phẩm. Những trạng thái tâm hồn, những cảm xúc đƣợc thể hiện đậm đà, nhuần nhuyễn trong văn bản sẽ truyền cảm và hấp dẫn ngƣời đọc. Qua cảm hứng nghệ thuật ngƣời đọc cảm nhận đƣợc tƣ tƣởng, tình cảm của tác giả gửi vào tác phẩm.
54
Mục đích: Yêu cầu học sinh làm rõ cảm hứng nghệ thuật của tác phẩm.
Đặc điểm: Đây là dạng câu hỏi giúp học sinh tìm hiểu tác phẩm trên cơ sở phát hiện, phân tích một phƣơng diện nội dung của tác phẩm: cảm hứng nghệ thuật. Dạng câu hỏi này mang tính khám phá, phát hiện, đánh giá sự vận động của mạch cảm xúc, làm rõ cảm hứng nghệ thuật của tác phẩm.
Từ khóa: Dạng câu hỏi tìm hiểu cảm hứng nghệ thuật là dạng câu hỏi phân tích, đánh giá, loại CH này thƣờng dùng các cụm từ: Sau quá trình… hãy rút ra…? Cảm hứng chủ đạo… là gì? Hãy nêu…?Cảm hứng nào khơi nguồn…? Tác giả viết …bằng cảm xúc…?
Ví dụ 1: Sau quá trình phân tích tác phẩm, hãy làm rõ cảm hứng chủ đạo của tác phẩm?
Ví dụ 2: Cảm hứng nào khơi nguồn cho tác giả viết tác phẩm này ?
Ví dụ 3: Em hãy nêu cảm hứng chủ đạo của tác phẩm ?
Ví dụ 4: Xuân Quỳnh đã viết “ Sóng” bằng cảm xúc ntn? 2.3.1.4. Câu hỏi khám phá nội dung tư tưởng của tác phẩm
Mục đích: Khám phá nội dung tƣ tƣởng của tác phẩm là một trong những yêu cầu quan trọng của năng lực đọc hiểu. Bởi suy cho cùng, tìm hiểu một tác phẩm nội dung tƣ tƣởng mà tác giả gửi vào tác phẩm ấy.
Đặc điểm: Câu hỏi khám phá tƣ tƣởng nghệ thuật của tác phẩm văn chƣơng phải là những câu hỏi kích thích những rung cảm của học sinh trƣớc cái đẹp của thiên nhiên, con ngƣời và cuộc đời gắn liền với ý thức và khát vọng vƣơn lên cái đẹp, cái cao thƣợng, bảo vệ và sáng tạo cái đẹp, sống có ý nghĩa và có ý thức hơn. Hệ thống câu hỏi phát triển năng lực đọc hiểu cần phải hƣởng đến việc rút ra đƣợc giá trị nội dung tƣ tƣởng của tác phẩm. Dạng câu hỏi này mang tính khám phá, phát hiện, đánh giá sự vận động của mạch cảm xúc để thấu hiểu vấn đề cốt lõi mà tác giả đặt ra trong tác phẩm, nghĩa là nó mang tính khái quát cao, nên thƣờng đƣợc sử dụng ở phần củng cố bài học hoặc chốt lại ý nghĩa của một hình tƣợng nghệ thuật vừa đƣợc phân tích, giúp học sinh phát huy tối đa vai trò chủ thể của mình trong giờ học tác phẩm văn chƣơng. Dạng này sử dụng kiểu câu hỏi:
Từ khóa: Kiểu câu hỏi thƣờng dùng là: Qua đoạn trích/..quá trình phân tích, tìm hiểu....hãy rút ra?.... Điều mà tác giả gửi gắm....là gì? Hãy xác định....? Em đánh giá như thế nào về …? Tác giả quan niệm như thế nào về…? Hãy khái quát chủ đề tư tưởng…?
55
Ví dụ 1: (Câu hỏi đánh giá) Qua bài thơ Sóng, Xuân Quỳnh muốn gửi tới người đọc thông điệp gì?
(Sóng - Xuân Quỳnh)
Ví dụ 2: (Câu hỏi đánh giá) Bài thơ "Sóng" của Xuân Quỳnh gợi ra giá trị mà tình yêu lứa đôi phải có. Theo em, đó là những giá trị gì?
(Sóng - Xuân Quỳnh)
Ví dụ 3: (Câu hỏi đánh giá) Vì sao Sóng lại muốn tan ra khi đã ở trong biển lớn? Qua chi tiết này Xuân Quỳnh muốn nhắn nhủ điều gì ?
(Sóng - Xuân Quỳnh)
Ví dụ 4: (Câu hỏi đánh giá) Em hiểu biển lớn tình yêu ở đây như thế nào? Chiều sâu tư tưởng của bài thơ là gì ?
(Sóng - Xuân Quỳnh)
Ví dụ 5: (Câu hỏi đánh giá) Qua quá trình phân tích, tìm hiểu tác phẩm, hãy làm rõ giá trị tư tưởng của tác phẩm ?
(Sóng - Xuân Quỳnh)