IV. CHIẾN CUỘC ĐễNG XUÂN 1953 – 1954 VÀ CHIẾNDỊCH ĐIỆN BIấN PHỦ NĂM
3.3.Cụng tỏc ụn tập cho học sinh thi THPT Quốc Gia
Việc xõy dựng cỏc chủ đề định hướng PTNL theo “hàng dọc” sẽ giỳp HS hệ thống từng mảng kiến thức lớn theo chiều sõu của lịch sử, giỳp HS cú thể so sỏnh, đối chiếu một nội dung kiến thức nhưng ở những giai đoạn lịch sử khỏc nhau một cỏch cú hệ thống. Điều này rất cần thiết cho HS ụn thi THPT Quốc Gia.
Dạy học và kiểm tra, đỏnh giỏ theo định hướng PTNL được GV thực hiện nhuần nhuyễn, sỏng tạo sẽ gúp phần phỏt hiện HS khỏ, giỏi cú năng lực yờu thớch bộ mụn thực sự, từ đú sẽ ụn tập cho cỏc em cú hiệu quả hơn.
Cõu hỏi được xõy dựng theo cấu trỳc: 50% ở mức độ nhận biết, hiểu và 50% ở mức độ vận dụng chủ yếu mức độ cao, cõu hỏi mở, vỡ thế HS cớ cơ hội để phỏt triển năng lực của mỡnh một cỏch tối đa, đỏp ứng nhu cầu thực tiễn hiện nay.
Từ những cõu hỏi/bài tập được xõy dựng trong chủ đề theo bảng mụ tả với 4 cấp độ: Biết; Hiểu; Vận dụng; Vận dụng cao giỏo viờn hỡnh thành cỏc dạng bài tập cho học sinh ụn thi THPT Quốc Gia. Sau đõy là một số dạng cõu hỏi, bài tập
Dạng cõu hỏi nhiều lựa chọn Dạng cõu ghộp đụi
Dạng cõu điền khuyết
Dạng cõu hỏi yờu cõu thớ sinh đọc hiểu một đoạn văn bản
95
5. Dạng cõu hỏi yờu cầu thớ sinh phải lựa chọn ý phủ định
6. Dạng cõu hỏi sự dụng kờnh hỡnh để hiểu biết sự kiện lịch sử
7. Dạng cõu hỏi yờu cầu học sinh sắp xếp cỏc sự kiện theo thứ tự thời gian
8. Dạng cõu hỏi sự dụng văn học, õm nhạc để hiểu biết sự kiện lịch sử
96