8. Cấu trúc luận văn
2.5. Đánh giá chung về công tác quản lý hoạt động chăm sóc,nuôi dƣỡng trẻ ở các
ở các trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn
2.5.1. Những ưu điểm
- CBQL và GV các trƣờng đã có nhận thức về tầm quan trọng và đề cao vai trò của hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ trong nhà trƣờng. Có sự chỉ đạo của Ban Chi ủy, Ban Giám hiệu về việc chủ động xây dựng các kế hoạch giáo dục có lồng ghép nội dung chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ.
- Hiệu trƣởng các trƣờng đã tích cực triển khai các nội dung hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ tại các trƣờng mầm non vùng ĐBKK;
- Đã đa dạng hóa các phƣơng pháp, hình thức hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ tại các trƣờng mầm non vùng ĐBKK, tạo ra những điều kiện thuận lợi để trẻ đƣợc chăm sóc, nuôi dƣỡng một cách thƣờng xuyên và liên tục.
- Công tác quản lí hoạt động hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ tại các trƣờng mầm non vùng ĐBKK đã đƣợc triển khai ở cả bốn bƣớc lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra, đánh giá các trƣờng đã tiến hành quản lí.
- Trong quá trình chỉ đạo và quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ tại các trƣờng mầm non vùng ĐBKK huyện Ba Bể đã xác định đây là nhiệm vụ quan trọng và là một định hƣớng lớn nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục, hƣớng tới đáp ứng yêu cầu đổi mới nhằm đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục mới. Vì thế đã huy động đƣợc đông đảo sự tham gia của CBQL, GV và các cấp chính quyền địa phƣơng tham gia phối hợp thực hiện.
- Ngay từ đầu các năm học, căn cứ vào các văn bản chỉ đạo, hƣớng dẫn của các cấp quản lí và tình hình giáo dục thực tiễn, nhà trƣờng đã chủ động xây dựng hệ thống các văn bản chỉ đạo triển khai nhiệm vụ giáo dục chung trong đó có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ tại các trƣờng mầm non vùng ĐBKK cụ thể, kịp thời và hiệu quả, nhƣ: Kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học; Chiến lƣợc phát triển giáo dục theo giai đoạn; Thành lập Ban chỉ đạo và phân công nhiệm vụ các thành viên; Nghị quyết của tổ chức Đảng và Hội nghị cán bộ công chức, viên chức đầu năm; Kế hoạch thực hiện theo từng chủ điểm, đợt thi đua; …..
78
- Việc kiểm tra, đánh gia hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ tại các trƣờng mầm non vùng ĐBKK đƣợc thực hiện khá thƣờng xuyên. Hoạt động kiểm tra có tác động tích cực đến GV, giúp GV tăng hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ tại các trƣờng mầm non vùng ĐBKK.
2.5.2. Những hạn chế
- Một bộ phận CBQL và GV nhận thức chƣa đầy đủ về vai trò của công tác hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ tại các trƣờng mầm non vùng ĐBKK cho nên chƣa chủ động thực hiện một số hoạt động nhƣ đánh giá sự phát triển của trẻ, tham gia bồi dƣỡng về hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ …;
- Việc lập kế hoạch hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ tại các trƣờng mầm non vùng ĐBKK chủ yếu là lồng ghép với các kế hoạch hoạt động khác, vẫn có nội dung xây dựng chƣa phù hợp với thực tiễn.
- Một số nội dung, hình thức và phƣơng pháp hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ tại các trƣờng mầm non vùng ĐBKK chƣa phù hợp, chƣa đống nhất, đội ngũ cốt cán triển khai hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ tại các trƣờng mầm non vùng ĐBKK cho giáo viên vừa thiếu vừa yếu đặc biệt trong lĩnh vực “Chăm sóc, nuôi dƣỡng và đánh giá trẻ mầm non”. Vì vậy hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ tại các trƣờng mầm non vùng ĐBKK bƣớc đầu giải quyết các vấn đề trƣớc mắt, việc thực hiện chƣa có chiều sâu, thiếu tầm vĩ mô.
- Công tác lập kế hoạch hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ tại các trƣờng mầm non vùng ĐBKK còn hạn chế, tầm nhìn và tƣ duy quản lý trong quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động này còn những yếu kém nhất định.
- Công tác tổ chức hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ tại các trƣờng mầm non vùng ĐBKK triển khai còn hạn chế về năng lực CBQL, kỹ năng tổ chức của cán bộ GV làm công tác lựa chọn, sự phối hợp các lực lƣợng trong tổ chức và thực hiện nhiều khi còn chƣa chặt chẽ, văn bản chỉ đạo của ngành và địa phƣơng đôi khi còn chậm;
- Công tác chỉ đạo hoạt động hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ tại các trƣờng mầm non vùng ĐBKK đôi khi còn lúng túng, phối hợp chƣa linh hoạt,
79
các bộ phận hoạt động chƣa đồng bộ. Do vậy chƣa phát huy hết sức mạnh của tập thể nhà trƣờng, liên trƣờng trong việc thực hiện hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ tại các trƣờng mầm non vùng ĐBKK.
- Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ tại các trƣờng mầm non vùng ĐBKK chƣa thƣờng xuyên theo tiến trình; Theo dõi, giám sát hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ tại các trƣờng mầm non vùng ĐBKK để thu thập thông tin và minh chứng chƣa thực hiện đều; việc tổng kết, rút kinh nghiệm từng giai đoạn để kịp thời điều chỉnh hoạt động hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ tại các trƣờng mầm non vùng ĐBKK chƣa hiệu quả.
80
Kết luận chƣơng 2
Qua khảo sát đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ ở các trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Ba Bể, Tỉnh Bắc Kạn chúng tôi nhận thấy:
Đa số CBQL, GV đã nhận thức khá đầy đủ về ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động chăm sóc và nuôi dƣỡng trẻ ở các vùng đặc biệt khó khăn.
CBQL đề cao việc thực hiện mục tiêu, ý nghĩa, nội dung, phƣơng pháp và hình thức chăm sóc và nuôi dƣỡng trẻ ở trƣờng mầm non vùng ĐBKK nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện, luôn luôn tìm tòi các hình thức tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra đánh giá hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ sao cho phù hợp. Đây là cơ sở thuận lợi để CBQL tổ chức, chỉ đạo hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ đạt đƣợc mục tiêu đề ra, là động lực giúp GV thực hiện tốt các hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ ở vùng có điều kiện khó khăn nhƣ miền núi,vùng sâu vùng xa.
CBQL các trƣờng mầm non đã thực hiện công tác quản lý tổ chức chăm sóc và nuôi dƣỡng trẻ ở trƣờng mầm non vùng ĐBKK ở các chức năng: lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra, đánh giá chăm sóc và nuôi dƣỡng trẻ. Đa phần các trƣờng đã thực hiện nhƣng kế hoạch thực hiện chƣa bài bản; tổ chức, chỉ đạo hoạt động bồi dƣỡng có lúc chƣa chủ động, chƣa linh hoạt. Các tiêu chí xây dựng phục vụ cho hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ còn định tính cao, chƣa lƣợng hóa đƣợc kết quả hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ.
Có nhiều yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ bao gồm các yếu tố khách quan và chủ quan. Tuy nhiên yếu tố chủ quan “con ngƣời” tại các trƣờng có ảnh hƣởng quyết định nhất đến công tác chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ.
Những nội dung phân tích của chƣơng 2 làm tiền đề có thể giúp chúng tôi đƣa ra các biện pháp ở chƣơng 3.
81
Chƣơng 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC,
NUÔI DƢỠNG TRẺ Ở TRƢỜNG MẦM NON VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN BA BỂ, TỈNH BẮC KẠN
3.1. Nguyên tắc xây dựng biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu giáo dục
Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc trẻ mầm non cần đảm bảo tính mục tiêu của chƣơng trình giáo dục mầm non, chủ trƣơng chính sách của chính quyền địa phƣơng. Bên cạnh đó để đảm bảo tính mục tiêu của các biện pháp quản lý còn kể đến các yếu tố khác nhƣ: Quản lý hoạt động chuyên môn của đội ngũ GVMN, cơ sở vật chất, phƣơng tiện, kỹ thuật, đồ dùng dạy học, tổ chức chăm sóc và nuôi dƣỡng chăm sóc trẻ tăng cƣờng năng lực thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động này. Cần phải quan tâm đầy đủ tất các các yếu tố, không thể xem nhẹ yếu tố nào khi tiến hành quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ mầm non.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Các biện pháp đề xuất phải xuất phát từ thực tế của ngành, địa phƣơng trên cơ sở đánh giá đúng thực trạng các trƣờng mầm non và thực tiễn quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi trƣờng trẻ ở các trƣờng vùng đặc biệt khó khăn huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn.
Các biện pháp phải phù hợp với hoàn cảnh, thời điểm áp dụng, trong thực tiễn hạn chế tính chủ quan khi đề xuất biện pháp.
Các biện pháp phải để xuất thực hiện đƣợc đƣờng lối của Đảng, pháp luật của nhà nƣớc, phù hợp với quy định của ngành trong quá trình quản lý. Khi áp dụng các biện pháp không bị thay đổi xáo trộn về tổ chức, không làm thay đổi hoàn toàn chƣơng trình,…Nhƣ vậy các biện pháp có giá trị thực tiễn quản lý hoạt động chăm sóc và nuôi dƣỡng trẻ ở trƣờng vùng đặc biệt khó khăn trên địa bàn nghiên cứu.
82
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ ở trƣờng mầm non cần đảm bảo tính khoa học, khả thi phù hợp với thực tế đặc điểm các trƣờng ở vùng đặc biệt khó khăn của huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn, đồng thời đảm bảo đƣợc mục tiêu nâng cao chất lƣợng chăm sóc trẻ.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
Biện pháp đƣa ra phải đảm bảo sự kế thừa những kết quả đã đạt đƣợc, rút kinh nghiệm từ kết quả thực tiễn để không mắc phải sai lầm trong quá trình thực hiện.
Biện pháp đƣa ra nhằm thực hiện mục tiêu nâng cao chất lƣợng chăm sóc và nuôi dƣỡng trẻ ở trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn của huyện Ba Bể.
Để giải quyết đƣợc vấn đề này, khi xây dựng biện pháp phải đảm bảo tính khoa học, trong quy trình quản lý với các bƣớc tiến hành cụ thể, chính xác, khả năng thực hiện cao. Mang lại hiệu quả trong hoàn cảnh cụ thể và trong thời điểm nhất định.
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
Các biện pháp quản lý đề ra phải có tính hệ thống vì dựa vào cơ sở nghiên cứu lý thuyết và khảo sát thực trạng các biện pháp đã thực hiện. Đồng thời có sự tiếp nối các kết qủa đã có của các biện pháp quản lý khác làm căn cứ để xây dựng các biện pháp quản lý mới. Mặt khác trong quá trình triển khai thực hiện các biện pháp đòi hỏi sự phối hợp linh hoạt, hỗ trợ lẫn nhau mới đạt hiệu quả nâng cao chất lƣợng chăm sóc, nuôi trƣờng trẻ trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn.
3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ ở các trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Ba Bể, Tỉnh Bắc Kạn
3.2.1. Biện pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên, nhân viên của nhà trường về năng lực tổ chức hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ đáp ứng bối cảnh thực tiễn
a.Mục tiêu biện pháp
Chất lƣợng đội ngũ GV có vai trò quyết định chất lƣợng tổ chức hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ, trong đó yếu tố ảnh hƣởng trực tiếp đến hiệu
83
quả tổ chức chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ chính là yếu tố năng lực của GV. Do đặc thù là các trƣờng mầm non miền núi nên khi GV tham gia bồi dƣỡng phải đảm bảo nội dung, hình thức, phƣơng pháp bồi dƣỡng phù hợp. Chính vì vậy, biện pháp này đƣợc đƣa ra nhằm tăng cƣờng năng lực tổ chức chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ cho đội ngũ GV để thúc đẩy chất lƣợng đội ngũ, nâng cao chất lƣợng tổ chức chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ cho trẻ tại vùng đặc biệt khóa khăn.
b.Nội dung của biện pháp
- Bồi dƣỡng năng lực thiết kế, tổ chức, đánh giá kết quả hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ, gắn với thực tiễn địa phƣơng, vùng miền và nhu cầu phát sinh của trẻ.
- Bồi dƣỡng năng lực thiết kế và sử dụng hiệu quả môi trƣờng tổ chức chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ, theo chế độ sinh hoạt hàng ngày gắn đặc thù miền núi.
- Mỗi GV cũng chủ động tự bồi dƣỡng để không chỉ nâng cao trình độ chuyên môn mà còn nâng cao kỹ năng tổ chức các hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ.
- Bồi dƣỡng năng lực thiết kế, tổ chức, đánh giá kết quả chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ cho trẻ mẫu giáo trong chƣơng trình giáo dục.
c.Cách tiến hành các biện pháp
* Đối với Hiệu trƣởng:
+ Đánh giá xác định mục tiêu, nội dung bồi dƣỡng;
+ Tổ chức xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng, trong đó xác định mục tiêu, nội dung, cách thức/hình thức bồi dƣỡng (trực tiếp, gián tiếp; ngắn hạn, dài hạn; tập trung, không tập trung; Tham quan học tập kinh nghiệm...);
+ Cân đối và bố trí nguồn kinh phí cho GV tham gia bồi dƣỡng;
+ Tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dƣỡng đảm bảo về số lƣợng, yêu cầu kết quả sau bồi dƣỡng.
+ Đánh giá kết quả hoạt động bồi dƣỡng về năng lực tổ chức HĐVC cho trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; xây dựng các biện pháp giúp
84
GV và CBQL tổ chuyên môn vận dụng các năng lực đƣợc bồi dƣỡng trong thực hiện công tác tổ chức HĐVC và quản lý tổ chức HĐVC cho trẻ.
+ Hiệu trƣởng nhà trƣờng tổ chức đánh giá trình độ năng lực của GV, rà soát, xác định nội dung năng lực cần bồi dƣỡng phát triển cho GV;
+ Tổ chức các phƣơng pháp và hình thức bồi dƣỡng đa dạng: Hội thảo chuyên gia, tập huấn về phƣơng pháp tổ chức hoạt động hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ.
+ Tham mƣu với lãnh đạo các cấp; phối hợp với hiệu trƣởng các trƣờng mầm non trong huyện tổ chức các hoạt động trao đổi kinh nghiệm giữa các trƣờng mầm non theo cụm trƣờng về năng lực tổ chức hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ cho giáo viên.
* Đối với giáo viên
Về nội dung công tác chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ - Rèn luyện phát triển thể chất.
- Chăm sóc vệ sinh, dinh dƣỡng. - Chăm sóc sức khỏe tâm lý.
- Chăm sóc sức khỏe học đƣờng, phòng tránh bệnh tật. - Công tác xây dựng kế hoạch và tham mƣu.
- Cập nhật hồ sơ công tác chăm sóc, nuôi dƣỡng và hồ sơ học sinh. - Công tác phối hợp với gia đình trẻ.
- Công tác tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học cho cha mẹ trẻ. - Công tác kiểm tra, đánh giá.
- Tổ chức phối hợp các lực lƣợng giáo dục trong và ngoài nhà trƣờng. Trên cơ sở lãnh đạo nhà trƣờng và một số cán bộ giáo viên, nhân viên đƣợc tham gia tập huấn về công tác chăm sóc, nuôi dƣỡng do Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Kạn, Phòng GD&ĐT huyện Ba Bể tổ chức đầu mỗi năm học cần triển khai tập huấn tại trƣờng càng sớm càng tốt. Việc triển khai tập huấn nội dung này có thể dành cho tất cả thành viên trong HĐGD nhà trƣờng nhƣng trọng tâm là đội ngũ GVCN lớp và nhân viên tổ dinh dƣỡng.
85 Các kỹ năng cụ thể cần tập huấn:
+ Kỹ năng tìm hiểu đặc điểm tâm, sinh lý học sinh vùng đặc biệt khó khăn
+ Kỹ năng xây dựng kế hoạch công tác chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ thích ứng bối cảnh địa phƣơng vùng đặc biệt khó khăn
+ Kỹ năng tổ chức các hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh
+ Kỹ năng tổ chức khám sức khỏe, cân, đo, vào biểu đồ tăng trƣởng + Kỹ năng giải quyết các tình huống
+ Kỹ năng ứng phó với căng thẳng và quản lý cảm xúc của bản thân. + Kỹ năng xử lý tai nạn thƣơng tích.
+ Kỹ năng phối hợp cha mẹ trẻ và các lực lƣợng giáo dục ngoài nhà trƣờng trong tổ chức hoạt động chăm sóc, nuôi dƣỡng đáp ứng nhu cầu cá nhân trẻ.
+ Kỹ năng đánh giá kết quả chăm sóc, nuôi dƣỡng. + Kỹ năng tuyên truyền phổ biến kiến thức.