3.1.1. Căn cứ vào định hướng phát triển của trường
Là một trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm có truyền thống, bề dày trong hoạt động, có uy tín, chỗ đứng trong hệ thống giáo dục quốc dân của tỉnh nhà, để phát triển bắt kịp với xu thế chung, trong những năm qua Chủ trƣơng xây dựng Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Nghệ An thành trƣờng Đại học là chủ trƣơng chung của các cấp lãnh đạo qua các thời kỳ:
Trong Quy chế tổ chức và hoạt động của Trƣờng CĐSP Nghệ An đã chỉ rõ định hƣớng phát triển trƣờng giai đoạn 2010 – 2015 là: “Phấn đấu đến năm 2015 xây dựng Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An thành một trường Đại học đa ngành và là trung tâm sư phạm chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý và nhân viên phục vụ cho các trường phổ thông trong tỉnh, giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, tâm huyết với nghề, có đạo đức trong sáng, có lập trường tư tưởng vững vàng, đồng thời từng bước mở rộng ngành nghề đào tạo để đáp ứng nhiệm vụ chủ yếu là đào tạo, bồi dưỡng giáo viên của thời kỳ đổi mới chương trình, nội dung và phương pháp dạy học, đào tạo một số ngành nghề ngoài sư phạm đáp ứng sự phát triển kinh tế - xã hộicủa tỉnh nhà” [24, tr. 02].
Tuy nhiên, đến năm 2015 chủ trƣơng này chƣa đƣợc hiện thực hóa, Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Nghệ An vẫn đang tiếp tục phấn đấu trở thành trƣờng Đại học theo định hƣớng của Nghị quyết của Đại hội Đảng bộ Trƣờng khóa XIII, nhiệm kỳ 2015 – 2020, với đa số ý kiến của Đại biểu đồng tình
93
nhất trí: trong nhiệm kỳ 2015 – 2020 xây dựng Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Nghệ An thành trƣờng Đại học. Cùng với đó Thủ tƣớng Chính phủ đã phê duyệt Đề án phát triển thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An thành trung tâm văn hóa vùng Bắc Trung Bộ đến năm 2020 theo tinh thần Nghị quyết số 26-NQ/TW
của Bộ Chính trị, trong đó nêu rõ: “Xây dựng và triển khai chương trình hợp tác quốc tế trong đào tạo bậc cao đẳng, đại học; thu hút đầu tư xây dựng trường đại học Quốc tế tại khu vực Vinh và Cửa Lò; nghiên cứu nâng cấp trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An thành trường Đại học Sư phạm Nghệ An, hoàn thành các tiêu chí, các điều kiện đối với các trường cao đẳng, đại học mới được nâng cấp đảm bảo đúng quy định” [19, tr.07].
Để đạt đƣợc mục tiêu đề ra, từ đó đến nay, trƣờng đã tập trung nâng cao chất lƣợng đội ngũ viên chức, đặc biệt là viên chức giảng dạy, xây dựng hệ thống cơ sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật khang trang, hiện đại cũng nhƣ đổi mới chƣơng trình giáo dục, đào tạo, chuẩn bị mọi điều kiện để nâng cấp trƣờng thành trƣờng Đại học. Trong các nhóm giải pháp thì giải pháp căn bản mang tính quyết định để thực hiện mục tiêu, định hƣớng phát triển trƣờng là xây dựng nguồn nhân lực có chất lƣợng cao, có tâm huyết, sự cống hiến say mê với nghề nghiệp.
3.1.2. Căn cứ vào thực trạng công tác tạo động lực làm việc cho viên chức tại Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An
Cùng với sự phát triển của đất nƣớc, nhiều ngành nghề ở khu vực tƣ đang cho thấy sức hút, mức hấp dẫn trong chiêu mộ nhân tài, sự linh hoạt trong động viên, khuyến khích ngƣời lao động làm việc, cống hiến. Trong khi đó ở khu vực công nói chung, đặc biệt là các đơn vị sự nghiệp giáo dục công lập lại đang bộc lộ sự kém thú vị, hấp dẫn ngƣời tài, sự cứng nhắc, thiếu kịp thời trong động viên, khuyến khích ngƣời lao động. Với những phân tích về thực trạng tạo động lực làm việc cho viên chức ở cả hai khối giảng dạy và phục vụ giảng dạy tại trƣờng, chúng ta có thể thấy điều này rõ hơn.
94
Mặc dù, trong những năm qua các chính sách thu hút nhân tài, khuyến khích động viên ngƣời lao động hăng say làm việc đã có sự cải thiện, chú trọng hơn về chất lƣợng nhƣng động lực làm việc của đội ngũ viên chức có thể nhận xét là chƣa cao, chƣa có bƣớc đột phá, thậm chí có một bộ phận không nhỏ thừa nhận mất động lực, mong muốn rời khỏi cơ quan để tìm công việc tốt hơn, phù hợp với nhu cầu của bản thân.
Từ thực tiễn nghiên cứu tại trƣờng, có thể khẳng định để đạt đƣợc mục tiêu đề ra đến năm 2020, để tăng hiệu suất làm việc, nâng cao chất lƣợng đào tạo thì việc tiếp tục quan tâm, triển khai thực hiện các biện pháp tạo động lực làm việc cho cả viên chức làm công tác giảng dạy và viên chức làm công tác phục vụ giảng dạy là giải pháp căn bản, cần đƣợc sự quan tâm thực hiện của các cấp lãnh đạo.