* GV: Dụng cụ: ống nghiệm, kẹp, giỏ ống nghiệm Húa chất: Zn, dd HCl
Bảng phụ
* HS: xem trước bài mới.
III. Tiến trỡnh tổ chức tiết dạy:
1. Kiểm tra bài cũ:
a. Dấu hiệu chớnh để phõn biệt: hiện tượng vật lớ – hiện tượng húa học là gỡ? cho vd. b. BT 12.2/15 SBT
Nhận xột, đỏnh giỏ. 2. Vào bài:
Chất cú thể biến đổi thành chất khỏc. Quỏ trỡnh đú gọi là gỡ, trong đú cú gỡ thay đổi, khi nào thỡ xảy ra? Chỳng ta cựng tỡm hiểu.
3. Bài mới
Hoạt động của giỏo viờn Hoạt động của học sinh Nội dung :
* Hoạt động 1: PƯHH là gỡ?
Sử dụng cỏc vd ở phần kiểm tra bài cũ →chỳng đều cú điểm gi chung? Khẳng định, cỏc quỏ trỡnh trờn gọi là PƯHH. Vậy: + PƯHH là gỡ?
+ Cỏch ghi PT chữ của PƯHH
+ Cỏch đọc PƯHH. Gọi lần lượt cỏc hs trả lời. Nhận xột, bổ sung và hồn
Hs 1: cõu a Hs 2: cõu b Lớp nhận xột.
chỉnh kiến thức. Treo bảng phụ
Viết PT chữ của cỏc PƯHH sau:
1/ Cồn chỏy được là do cú sự tham gia của khớ oxi, tạo ra nước và khớcacbonđioxit 2/ Vụi tụi tỏc dụng với cacbonđioxit tạo ra canxi cacbonat và nước.
3/ Ở nhiệt độ cao, nước bị phõn hủy sinh ra khớ hiđrụ và khớ oxi. Gọi 3 nhúm lờn bảng trỡnh bày. Nhận xột, đỏnh giỏ và hồn chỉnh. * Hoạt động 2: bản chất của PƯHH là gỡ? Treo sơ đồ lờn bảng: phản ứng giữa khớ hiđrụ và oxi tạo ra nước
→ →
Trước trong p.ư sau p.ư p.ư
: khớ oxi : khớ hiđrụ
Yờu cầu hs quan sỏt sơ đồ và trả lời 4 cõu hỏi trong SGK (tg: 4’) Gọi 2 nhúm lờn bảng trỡnh bày. Nhận xột, đỏnh giỏ và hồn chỉnh kiến thức. Vậy bản chất thực sự của PƯHH là gỡ? Chỳ ý vào cỏc vd nờu nhận xột. Lần lượt cỏc hs trả lời. Lớp nhận xột, bổ sung. Làm việc theo nhúm thống ý kiến. Đại diện 3 nhúm lờn bảng trỡnh bày. Nhúm khỏc nhận xột, bổ sung. Chỳ ý quan sỏt sơ đồ làm việc theo nhúm. I. Định nghĩa: