3 Phát biểu được định nghĩa khái niệm chương trình
1.5. Một số thành tốc ủa năng lực dạy học HHPT của SV Toán ĐHSP
Áp dụng cách tiếp cận trên đối với một phân môn của toán PT là hình học. Theo chúng tôi, những yếu tố góp phần hình thành năng lực dạy học HHPT, có thể chuẩn bị cho SV Toán ĐHSP thông qua việc dạy học HHCC là:
- Hiểu biết về HHCC. - Hiểu biết về HHPT.
- Khả năng gắn kết giữa HHCC và HHPT.
Khả năng gắn kết giữa HHCC và HHPT là một trong những cơ sở để phát triển một số NL, như: NL tổ chức hoạt động nhận thức trong dạy học hình học; NL bồi dưỡng tư duy hình học cho HS; NL chuyển hóa sư phạm; NL tiếp cận phát hiện trong dạy học hình học; NL gắn kết toán học với thực tiễn. Từ sự phân tích trên, theo chúng tôi, những thành tố của NL dạy học HHPT có thể hình thành và phát triển thông qua dạy học HHCC ở ĐHSP là:
(1) Hiểu biết về HHCC. (2) Hiểu biết về HHPT.
(3) NL tổ chức hoạt động nhận thức trong dạy học hình học. (4) NL bồi dưỡng tư duy hình học cho HS.
(5) NL chuyển hóa sư phạm.
(6) NL tiếp cận phát hiện trong dạy học hình học. (7) NL gắn kết toán học với thực tiễn.
Sơ đồ 1.2. MỘT SỐ NL DẠY HỌC HHPT CỦA SV TOÁN ĐHSP NL DẠY HỌC TOÁN CỦA SV SP HIỂU BIẾT VỀ HHCC NL DẠY HỌC HHPT ……… . HIỂU BIẾT VỀ HHPT NL tổ chức NL NL NL tiếp NL gắn kết
bồi dưỡng chuyển cận phát toán học hoạt động
tư duy HH hóa hiện trong với thực nhận thức
cho HS sư phạm dạy học tiễn
trong dạy HH
học HH
Chúng tôi trình bày cụ thể từng thành tố: