7. Cấu trúc luận
2.4. Phơng thức 3: Chuyển hoá các liên tởng từ đối tợng này sang đối tợng khác
khác để giúpHS có khả năng HĐKT đã có cần thiết hơn.
Khi giải bài tập toán tức là lúc ta phải huy động một tổ hợp kiến thức, để làm đợc điều đó thì cần có sự liên tởng. Liên tởng là một loại HĐ t duy nó đòi hỏi ngời làm toán khi đứng trớc một tri thức, một vấn đề cần phải biết liên tởng đến tri thức cội nguồn, tri thức có liên quan. Còn chuyển hoá các liên tởng tức là chuyển việc nghiên cứu đối tợng này sang nghiên cứu một bộ phận của đối tợng khác hoặc chuyển việc nghiên cứu đối tợng này sang một đối tợng khác tơng tự. Chẳng hạn để nghiên cứu hình tứ diện thì ta chuyển sang nghiên cứu hình hộp, hoặc khi nghiên cứu một bài toán không gian ta chuyển sang nghiên cứu một bài toán phẳng gần với nó.
Hoặc là khi giải quyết một vấn đề ta sẽ liên tởng đến những phơng pháp hay bài toán đã từng giải quyết. Để thực hiện gợi động cơ theo cách này cần rèn luyện cho HS khả năng liên tởng, thấy đợc chức năng của bài toán, ý nghĩa của bài tập hoặc GV có thể đa ra một loạt các bài tập khác nhau mà việc giải các bài
A1 D 1 C1 B 1 A B C H
toán đó nhờ vào việc vận dụng các bài tập cơ bản mà HS đã đợc biết. HĐ đó chính là đã liên tởng tới tri thức cội nguồn
Trong dạy học GV cần chú trọng việc rèn luyện đức tính kiên trì, ý chí tiến thủ và đặc biệt là kỹ năng biến đổi xuôi, ngợc một cách song song với nhau cho HS sẽ giúp cho các em hình thành tốt đồng thời các liên tởng ngợc và liên tởng thuận.
Việc chuyển hoá các liên tởng là việc làm thờng xuyên trớc và sau mỗi bài học. Nó vừa có tác dụng củng cố, hệ thống kiến thức vừa có tác dụng gợi mở vấn đề. Có nhiều phơng thức liên tởng, đó là liên tởng đến các khái niệm, định lí, hệ quả, qui tắc,..; liên tởng đến phơng pháp hay những bài toán đã từng giải quyết. Ta sẽ đi cụ thể từng phơng thức đó nh sau: