luyờn theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh
Chỳng ta biết rằng hiện nay ở một bộ phận học sinh đặc biệt là học sinh THPT cú những biểu hiện tiờu cực về đạo đức mà nguyờn nhõn chủ yếu là do cỏc em chưa tự nổ lực, tu dưỡng, phấn đấu. Thường xuyờn cú thúi quen sống ỷ lại, dựa dẫm vào bố mẹ, vào người lớn rất phổ biến. Ngại học, lười học, lười lao động, xem việc học tập , rốn luyện đạo đức khụng phải là nhiệm vụ của mỡnh; vỡ thế cỏc em dành nhiều thời gian cho việc đi chơi, dành thời gian cho việc học rất ớt. Một số em cú biểu hiện đua đũi, thớch phiờu lưu, mạo hiểm…đõy cũng là nguyờn nhõn làm cho một số em rơi vào cỏc tệ nạn xó hội.
Nguyờn nhõn chủ yếu của thực trạng trờn là do cỏc em khụng làm chủ được bản thõn mỡnh và khụng được giỏo dục đầy đủ, kịp thời. Thực trạng đú đũi hỏi ngưũi giỏo viờn trong quỏ trỡnh giỏo dục đạo đức cho học sinh THPT cần tuyờn truyền và vận dụng sỏng tạo tư tưởng đạo đức Hồ Chớ Minh để giỏo dục đạo đức cho học sinh đặc biệt là tấm gương tự học của Bỏc.
Ngay từ năm 1947, trong tỏc phẩm “Đời sống mới’’, Hồ Chớ Minh đó nhắc nhở: “Trong một trường học cỏc thầy nờn thi nhau tỡm cỏch dạy sao cho dễ hiểu, dễ nhớ, nhanh chúng và thiết thực; Cỏc trũ nờn đua nhau học, đồng thời biết tiết kiệm giấy bỳt, biết giữ gỡn kỷ luật; Từ tiểu học cho đến trung học, đại học là rốn luyện thanh niờn’’ {22; 102}. Như vậy với những hiểu biết sõu sắc và lời núi hết sức nhẹ nhàng, giản dị, cụ thể, thiết thực, Người đó chỉ rừ cho mỗi giỏo viờn thấy được đặc điểm cơ bản của cỏc cấp học để từ đú xỏc định nhiệm vụ, cỏch thức giỏo dục sao cho phự hợp mang lại hiệu quả cao.
Để phỏt huy mạnh mẽ tớnh tự giỏc của mỗi học sinh, giỏo viờn cần giỏo dục bằng cỏch thuyết phục và phỏt huy tớnh tự giỏc của học sinh, chứ khụng phải bằng sự cưởng ộp, mệnh lệnh, doạ nạt biến học sinh thành những đứa trẻ thụ động, sợ sệt, rụt rố. Nguyờn tắc này đũi hỏi thầy cụ phải kiờn trỡ , nhẫn
nại, phải cú tỡnh thương đối với học sinh một cỏch sõu sắc, khụng thể làm qua loa cho xong việc. Mọi đũi hỏi của học sinh phải được giải thớch một cỏch tỉ mỉ, cặn kẻ cho cỏc em hiểu để cỏc em tự giỏc thực hiện.
Thụng qua cỏc hoạt động dạy học trờn lớp, cỏc hoạt động ngoại khoỏ, hoạt động chủ đề trong năm học…giỏo viờn cần vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chớ Minh để chỳ trọng giỏo dục, rốn luyện đạo đức cho học sinh thụng qua cỏc phong trào thi đua cụ thể trong nhà trường như: Thu gom rỏc thải, giấy vụn, quyờn gúp quần ỏo cũ, sỏch vở, đồ dựng học tập ủng hộ bạn nghốo trong tập thể lớp, tớch cực đấu tranh phỏt hiện những biểu hiện tiờu cực trong nhà trường thụng qua hộp thư gúp ý… để giỏo dục cho học sinh những phẩm chất đạo đức như Cần, Kiệm, Liờm Chớnh… theo gương Bỏc Hồ vĩ đại. Mặt khỏc giỏo viờn cú thể rốn luyện đạo đức cho học sinh bằng cỏch tổ chức cho học sinh chuyển hướng từ cỏc hoạt động từ cú hại sang cú lợi. Vớ dụ: từ thực trạng học sinh đổ rỏc bừa bói giỏo viờn cú thể nghiờn cứu vận dụng để khoỏn đất cụ thể cho cỏc lớp và đưa vào tiờu chớ theo dừi thi đua của Nhà trường. Tại Trường THPT Can Lộc đó thực hiện việc khoỏn đất cho cỏc lớp để cỏc em tự chăm súc cõy cối, thu gom rỏc thải, vệ sinh diện tớch đất được khoỏn và theo dừi chặt chẽ, cú chế độ thưởng phạt nghiờm tỳc, thụng qua đội cờ đỏ của Nhà trường. Hoạt động cụ thể này đó tạo ra sự chuyển biến mạnh mẽ trong nhận thức cũng như hành động của mỗi học sinh trong Nhà trường. Để phỏt huy mạnh mẽ tớnh tớch cực tự giỏc của học sinh cần vận dụng nội quy của Nhà trường để khen thưởng, khớch lệ, động viờn kịp thời những học sinh tớch cực, cú chuyển biến tốt trong quỏ trỡnh học tập, rốn luyện. Đồng thời xử phạt, phờ phỏn kiểm điểm, ngăn ngừa tỏi phạm, cú biện phỏp cụ thể để giỳp đỡ những học sinh mắc sai lầm cú cơ hội sữa chữa. Lưu ý khi tiến hành cỏc hoạt động trờn để giỏo dục đạo đức cho học sinh người giỏo viờn luụn phải thể hiện một tấm gương đạo đức trong sỏng, cú nhõn cỏch mẫu mực. Đặc biệt khụng cú cử
chỉ thụ bạo, đỏnh đập, xỉ nhục hoặc nhục hỡnh xõm phạm đến thõn thể học sinh.
Từ những nội dung cốt lừi nhất trong tư tưởng, đạo đức Hồ Chớ Minh người giỏo viờn cần vận dụng phự hợp với kiến thức bài học và thực tiễn cuộc sống để cỏc em hiểu rằng tớnh tớch cực của mỗi cỏ nhõn quyết định khỏ lớn bộ mặt và chất lượng nhõn cỏch của cỏ nhõn đú. Nhõn cỏch được hỡnh thành dưới tỏc động của 3 yếu tố: hoạt động, giao tiếp và giỏo dục. Thụng qua cỏc hoạt động này, cỏi xó hội đang tồn tại trong cộng đồng được di chuyển vào từng cỏ nhõn. Nhưng với tỏc động xó hội như nhau lại hỡnh thành những nhõn cỏch khỏc nhau rất xa về bộ mặt và chất lượng. Vỡ vậy cần phỏt triển ở mỗi cỏ nhõn năng lực tự đỏnh giỏ, tự ý thức, tự nổ lực rốn luyện, tự giỏo dục, tự khẳng định mỡnh trong đời sống xó hội đa dạng. Từng bước nõng cao phạm vi tự chịu trỏch nhiệm của mỗi cỏ nhõn. Cần làm cho họ hiểu rằng nếu xó hội ỏp đặt, hoặc làm thay họ, cụ lập họ chỉ đem lại hậu quả xấu cho việc rốn luyện nhõn đạo đức của thanh, thiếu niờn. Đạo đức là thước đo trỡnh độ phỏt triển nhõn cỏch. Do vậy biết hành động theo đạo đức mới, ngăn ngừa được những hiện tượng suy thoỏi nhõn cỏch, tự giỏo dục để trở thành nhõn cỏch cú ớch cho xó hội là trỏch nhiệm của mỗi người, mỗi cụng dõn theo tư tưởng đạo đức Hồ Chớ Minh nhằm xõy dựng xó hội cụng bằng, dõn chủ, văn minh, ấm no, hạnh phỳc .
Kết luận chương 2
Những phẩm chất đạo đức cơ bản của Hồ Chớ Minh như: Cần, Kiệm, Liờm, Chớnh, Chớ cụng vụ tư, thương yờu con người, tinh thần quốc tế trong sỏng…đó được khỏi quỏt thành những phẩm chất chung cơ bản của người Việt Nam trong thời đại mới. Mỗi người dõn Việt nam đều phải tu dưỡng và
học tập theo cỏc phẩm chất trờn, đặc biệt là cỏn bộ, đảng viờn, thanh niờn, học sinh. Do vậy, vận dụng tư tưởng Hồ Chớ Minh về đạo đức trong quỏ trỡnh giỏo dục đạo đức cho học sinh THPT hiện nay là một việc làm hết sức quan trọng và cần thiết gúp phần thực hiện cuộc vận động và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh trong toàn Đảng, toàn dõn ta. Đõy là hoạt động cần phải được tiến hành đồng bộ trong cỏc cấp, cỏc ngành với những giải phỏp cụ thể, mỗi giải phỏp gắn với một nội dung hoạt động nhằm vận dụng tư tưởng Hồ Chớ Minh về đạo đức để giỏo dục đạo đức cho học sinh. Trong nhúm cỏc giải phỏp đú, giỏo dục đạo đức cho học sinh thụng qua giảng dạy mụn GDCD, đồng thời phối hợp chặt chẽ giữa gia đỡnh, nhà trường và xó hội là giải phỏp chủ yếu nhất nhằm thực hiện mục tiờu và chiến lược giỏo dục của Đảng và Nhà nước ta.