1.3.2.1. Một số thành tựu nổi bật
Thực hiện Chỉ thị 34/CT-TW của Bộ Chớnh trị và Nghị quyết Hội nghị BCH Trung ương 6 lần 2 khoỏ 8, cỏc cấp lónh đạo Đảng, đoàn thể, chớnh quyền ở Hà Tĩnh đó thường xuyờn quan tõm chỉ đạo kịp thời cụng tỏc giỏo dục chớnh trị, tư tưởng, rốn luyện đạo đức cỏch mạng cho cỏn bộ giỏo viờn, học sinh trong nhà trường. Tại Trường THPT Can Lộc cụng tỏc giỏo dục đạo
đức cho học sinh luụn nhận được sự quan tõm chỉ đạo kịp thời của cỏc cấp lónh đạo, đó cú sự phối hợp chặt chẽ giữa cỏc tổ chức trong nhà trường khi triển khai thực hiện nhiệm vụ này. Hàng năm Nhà trường đó kết hợp với Đoàn thanh niờn, Hội cha mẹ học sinh, chi đoàn giỏo viờn tổ chức tốt cỏc cuộc thi kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh, quyờn gúp ủng hộ bạn nghốo trong dịp tết nguyờn đỏn, phong trào thu gom giấy loại gõy quỹ trong cỏc chi đoàn, tổ chức trao thưởng và tụn vinh những học sinh cú thành tớch cao trong học tập và rốn luyện, tổ chức cỏc đợt giao lưu văn nghệ với đề tài ca ngợi Đảng, Bỏc Hồ, ca ngợi vẻ đẹp của quờ hương đất nước…nhằm khơi dậy tỡnh yờu quờ hương đất nước lũng tự hào dõn tộc từ đú từng bước vận dụng tư tưởng Hồ Chớ Minh về đạo đức trong quỏ trỡnh giỏo dục đạo đức cho học sinh THPT. Đặc biệt, Nhà trường đó thực hiện chủ trương giao khoỏn diện tớch đất vườn trường và cỏc tài sản cụ thể cho cỏc lớp với phương chõm “mỗi vựng đất đều cú chủ’’ để giao khoỏn trỏch nhiệm cho mỗi lớp và từng cỏ nhõn học sinh; sau mỗi thỏng BGH nhà trường kết hợp với Đoàn trường kiểm tra đỏnh giỏ và trao thưởng cho những chi đoàn cú thành tớch xuất sắc, đồng thời nhắc nhở phờ bỡnh, trừ điểm thi đua của thỏng đối với những chi đoàn vi phạm khuyết điểm. Hằng năm Nhà trường giao cho cỏc giỏo viờn mụn GDCD phối hợp với cụng an Huyện Can Lộc tổ chức cỏc cuộc thi tỡm hiểu về Luật an toàn giao thụng, Luật phũng chống ma tuý,…xõy dựng cho học sinh ý thức tự giỏc chấp hành phỏp luật, chủ động, cảnh giỏc hơn với tệ nạn ma tuý.
Theo lời dạy của Bỏc Hồ “Vỡ lợi ớch mười năm trồng cõy, vỡ lợi ớch trăm năm trồng người’’ {26; 222} phong trào dạy tốt học tốt, xõy dựng nếp sống văn hoỏ trong nhà trường đó diễn ra sụi nổi, phong trào học tập rốn luyện vỡ ngày mai lập nghiệp được dấy lờn sụi nổi ở cỏc chi đoàn trong toàn trường. Do vậy đa số học sinh của trường đó thể hiện được tớnh tớch cực chủ động trong học tập và rốn luyện, cú thỏi độ tớch cực và trỏch nhiệm cao đối với lao
động, cú thỏi độ thõn thiện khi giao tiếp với người khỏc, biết qỳi trọng giỏ trị sức lao động, chủ động tỡm hiểu để hướng nghiệp trong tương lai… đõy là những phẩm chất đạo đức mới, tốt đẹp của thanh niờn được xõy dựng và phỏt triển theo tư tưởng đạo đức Hồ Chớ Minh.
Thực hiện Chỉ thị số 23-CT/TW của Ban Bớ thư, Chỉ thị số 06-CT/TW của Bộ Chớnh trị về đẩy mạnh nghiờn cứu, tuyờn truyền, giỏo dục tư tưởng Hồ Chớ Minh trong giai đoạn mới, thực hiện Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương (khoỏ VIII) về định hướng phỏt triển giỏo dục đào tạo trong thời kỳ CNH-HĐH… “Đưa việc giảng dạy tư tưởng Hồ Chớ Minh vào nhà trường phự hợp với từng lứa tuổi và từng bậc học”… trong thời gian qua tại Trường THPT Can Lộc đó cú nhiều hoạt động nhằm từng bước triển khai cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh, kết quả bước đầu cho thấy cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh đó cú những tỏc động tớch cực đối với việc giỏo dục đạo đức cho học sinh.
Trong thời gian qua, phong trào học tập và rốn luyện của học sinh Trường THPT Can Lộc cú bước trưởng thành và phỏt triển gắn với những thành tựu nổi bật của nhà trường. Năm học 2009-2010 về mặt đạo đức: trường cú 90% học sinh xếp loại hạnh kiểm khỏ, tốt, 8 % trung bỡnh, 2% loại yếu, về mặt văn hoỏ: cú 52 em đạt học sinh giỏi tỉnh, 350 em đạt học sinh tiờn tiến, 95% số học sinh của Trường xếp loại học lực từ trung bỡnh trở lờn. Năm học 2009-2010 là năm học đầu tiờn trong quỏ trỡnh hỡnh thành và phỏt triển Nhà trường được cụng nhận là trường tiờn tiến cấp tỉnh. Đạt được những thành tớch trờn cú nhiều nguyờn nhõn khỏc nhau, nhưng phải kể đến tỏc động của cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh được triển khai sõu rộng trong học sinh, cỏn bộ cụng nhõn viờn của Nhà trường.
Phần đụng học sinh trong Trường cú nguyện vọng trở thành đoàn viờn thanh niờn Cộng sản Hồ Chớ Minh, một số em phấn đấu trở thành đảng viờn Đảng Cộng sản Việt Nam. Trong những ngày lễ lớn như 22-12; 26-3… Nhà trường thường mời cỏc tấm gương điển hỡnh tiờn tiến trong hoạt động cỏch mạng, tấm gương vượt khú trong học tập; tấm gương sản xuất kinh doanh giỏi… để học sinh gặp gỡ, trũ chuyện, giao lưu, học hỏi từ đú nổ lực vươn lờn trong học tập cũng như trong cuộc sống. Phong trào “hướng nghiệp cho học sinh cuối cấp’’ được Nhà trường duy trỡ thường xưyờn với nhiều hỡnh thức khỏc nhau đó mang lại nhiều ý nghĩa thiết thực cho thanh niờn, giỳp cỏc em biết kết hợp hài hoà giữa năng lực của bản thõn mỡnh với nhu cầu của xó hội, sở thớch cỏ nhõn để định ra hướng đi cho tương lai. Hoạt động tự quản của học sinh khối 10, khối 11 gúp phần đắc lực vào việc giữ vững kỷ cương nề nếp của Nhà trường. Cỏc em đó xõy dựng đội tự vệ đảm nhận tuyến đường giao thụng an toàn, xanh, sạch, đẹp dài 5 km nối liền 3 xó : Song Lộc, Trường Lộc, Phỳ Lộc nơi cú học sinh trường Mầm non, Tiểu học, THCS, THPT thường xuyờn qua lại, nơi mà trước đõy được xem là điểm núng về cỏc vụ tai nạn giao thụng. Hoạt động của tổ tự vệ, kết hợp với chi đoàn giỏo viờn đó gúp phần giải toả ựn tắc giao thụng trước và sau giờ tan trường…được cỏc cấp uỷ đảng, chớnh quyền và nhõn dõn địa phương đồng tỡnh ủng hộ.
Mặc dự vẫn cũn tồn tại một số biểu hiện đỏng lo ngại về đạo đức nhưng nhỡn chung đạo đức của học sinh Trường THPT Can Lộc tương đối tốt. Trong quỏ trỡnh giỏo dục đạo đức cho học sinh, Nhà trường đó triển khai việc vận dụng tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh cú những tỏc động tớch cực, thời gian tới cần đẩy mạnh hơn nữa để phỏt huy những tỏc động tớch cực, hạn chế tối đa cỏc tỏc động tiờc cực.
Đất nước ta đang trong thời kỳ chuyển đổi từ nền kinh tế lạc hậu, với cơ chế quản lý kế hoạch hoỏ tập trung bao cấp sang nền kinh tế thị trường
định hướng XHCN. Chớnh sự chuyển đổi đú đó tạo ra những tỏc động rừ nột đối với việc giỏo dục núi chung và đạo đức cho học sinh núi riờng.
Tại Đại hội Đại biểu lần thứ VIII, Đảng ta đó đề ra mục tiờu của CNH, HĐH là “xõy dựng nước ta thành một nước cú cơ sở vật chất- kỹ thuật hiện đại, cơ cấu kinh tế hợp lý, quan hệ sản xuất tiến bộ, phự hợp với trỡnh độ của lực lượng sản xuất, đời sống vật chất và tinh thần cao, quốc phũng và an ninh vững chắc, dõn giàu, nước mạnh, xó hội cụng bằng văn minh’’ {11; 9}. Với yờu cầu chung của CNH, HĐH: Xõy dựng một xó hội phỏt triển năng động, đa dạng, trỡnh độ cao, tốc độ nhanh, chu kỳ ngắn sẽ chuyển tớnh chất và trỡnh độ phỏt triển của xó hội nụng nghiệp sang xó hội cụng nghiệp, từ xó hội cụng nghiệp sang xó hội thụng tin trờn cơ sở khoa học kỹ thuật và cụng nghệ tiờn tiến, cựng với kinh tế phỏt triển vững mạnh, hội nhập với nền kinh tế thế giới. Từ thực tiễn đú đặt ra những thuận lợi và thỏch thức cho mọi hoạt động của xó hội trong đú cú cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho thế hệ trẻ.
Cơ chế thị trường và quỏ trỡnh hội nhập kinh tế quốc tế tạo ra bầu khụng khớ dõn chủ, trong xu thế hội nhập vừa cú hợp tỏc, vừa cú cạnh tranh đó tạo ra những biến đổi quan trọng về phỏt triển khoa học và cụng nghệ, cơ cấu tổ chức và phõn cụng lao động xó hội, về sinh thỏi, mụi trường… với những biến đổi đú đũi hỏi mỗi người buộc phải sống, làm việc trong điều kiện hoàn toàn khỏc với những điều kiện trước đõy, đú là cỏc phương tiện kỹ thuật mỏy múc hiện đại hơn, phức tạp hơn, đũi hỏi trỡnh độ người lao động cao, chuyờn mụn giỏi. Để thực hiện thắng lợi mục tiờu của CNH, HĐH đất nước đũi hỏi phải phỏt huy mạnh mẽ cỏc nguồn lực: Nguồn lực con người, đất đai, tài nguyờn, vốn, kỹ thuật….trong đú nguồn lực con người là quan trọng nhất cú vai trũ quan trọng quyết định cỏc nguồn lực khỏc. Do vậy trong quỏ trỡnh thực hiện mục tiờu giỏo dục đào tạo chỳng ta cần phải chỳ trọng đào tạo ra nguồn nhõn lực cú chất lượng cao, thể lực tốt, cú kỷ năng lao động và làm chủ
trỡnh độ khoa học kỹ thuật hiện đại. Đú là, đội ngũ cụng nhõn lành nghề, những chuyờn gia cao cấp, những nhà quản lý giỏi cú khả năng tiếp nhận và làm chủ tri thức khoa học hiện đại, trực tiếp sản xuất hàng hoỏ, cung ứng dịch vụ đạt chất lượng theo tiờu chuẩn quốc tế.
Như vậy cựng với sự vận hành của cơ chế thị trường và quỏ trỡnh hội nhập kinh tế quốc tế đất nước chỳng ta cú những thuận lợi hết sức cơ bản như tiếp cận, học hỏi khoa học cụng nghệ hiện đại, tỡm nguồn vốn, thị trường tiờu thụ… từ cỏc nước tiờn tiến trờn thế giới. Song quỏ trỡnh này đũi hỏi chỳng ta phải đào tạo ra những thanh niờn cú bản lĩnh chớnh trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, cú trỡnh độ khoa học kỹ thuật, cú chuyờn mụn nghiệp vụ để đảm đương xuất sắc cỏc nhiệm vụ đề ra. Tiếp tục phỏt triển thành tựu của hơn 20 năm đổi mới, đất nước ta đang đứng trước những cơ hội mới để thực hiện cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho học sinh: Cơ sở vật chất và nền kinh tế được tăng cường; nguồn lao động dồi dào, vấn đề giỏo dục đạo đức cho học sinh được cả xó hội quan tõm.
Bờn cạnh những thuận lợi hết sức cơ bản để tiến hành CNH, HĐH đất nước thỡ chỳng ta cũng đang phải đối mặt với những thỏch thức rất lớn, tỏc động đến quỏ trỡnh giỏo dục đạo đức học sinh. Hội nhập kinh tế, ngoài mặt tớch cực cũng phỏt sinh những vấn đề mà chỳng ta cần quan tõm: đú là việc giữ gỡn bản sắc văn hoỏ dõn tộc đó được hun đỳc qua hàng ngàn năm lịch sử, cỏc sản phẩm văn hỳa ngoại lai, nội dung khụng lành mạnh, phản nhõn văn, reo rắc lối sống tự do tư sản tràn vào làm xúi mũn những giỏ trị đạo đức, thuần phong mỹ tục của dõn tộc. Hiện nay một bộ phận thanh, thiếu niờn cú dấu hiệu sa sỳt nghiờm trọng về đạo đức, nhu cầu cỏ nhõn phỏt triển lệch lạc, thiếu ý thức trong quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin trong cuộc sống, thiếu ý chớ phấn đấu, khụng cú tớnh tự chủ dễ bị lụi cuốn vào những việc xấu. Hiện tượng suy thoỏi về đạo đức, lối sống thực dụng, những hành động phạm phỏp
của người lớn đó và đang gõy ra tỏc động xấu đối với việc giỏo dục đạo đức cho học sinh. Hơn nữa hiện nay cỏc thế lực phản động thự địch đang tỡm mọi cỏch chống phỏ cỏch mạng xó hội chủ nghĩa với õm mưu “Diễn biến hoà bỡnh’’, “Tự do, dõn chủ, tụn giỏo…’’ để kớch động, gõy rối trật tự, an ninh xó hội lụi kộo thanh niờn- học sinh. Trong nhà trường phổ thụng núi chung và Trường THPT núi riờng, số học sinh vi phạm đạo đức cú chiều hướng gia tăng, ở một số nơi tỡnh trạng học sinh kết thành băng nhúm bạo hành trong trường học đỏng được bỏo động. Vỡ vậy, chỳng ta cần phải tăng cường giỏo dục cho học sinh nhận thức được õm mưu thõm độc của kẻ thự; đồng thời nờu cao tinh thần cảnh giỏc cỏch mạng; tăng cường giỏo dục chớnh trị, tư tưởng, lối sống là vấn đề cấp thiết trong giai đoạn hiện nay.
Nguyờn nhõn của những thành tựu:
Trong qua trỡnh thực hiện nhiệm vụ của mỡnh BGH Nhà trường đó cú tư duy chủ động, sỏng tạo trong quỏ trỡnh thực hiện chủ trương của Đảng và Nhà nước, cỏc cỏn bộ giỏo viờn cú phẩm chất đạo đức tốt xứng đỏng là tấm gương sỏng cho học sinh noi theo, luụn đoàn kết nhất trớ, quyết tõm cao trong quỏ trỡnh giỏo dục đạo đức cho học sinh. Nhiều bậc phụ huynh rất quan tõm đến con em, đó cú kế hoạch phối hợp chặt chẽ giữa hội cha mẹ học sinh với nhà trường trong việc giỏo dục toàn diện Đức- Trớ- Thể- Mỹ cho con em mỡnh. Khẩu hiệu “Tiờn học lễ, hậu học văn” và phương chõm Nhà trường là nơi “dạy chữ, dạy người, dạy nghề’’ trong đú dạy “người’’ luụn được xỏc định là cụng tỏc quan trọng hàng đầu. Những thành tớch đạt được của học sinh trong học tập và rốn luyện luụn được Nhà trường ghi nhận và tụn vinh khớch lệ kịp thời, đỳng mực. Từ đú cỏc em học sinh tự nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của việc học tập, nõng cao trỡnh độ, rốn luyện, tu dưỡng đạo đức nhõn cỏch, đúng gúp nhiều hơn trong cụng cuộc xõy dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam.
Ngoài những nguyờn nhõn cơ bản núi trờn, thành tựu của hơn 20 năm đổi mới ở nước ta đó đem lại những thành tựu cơ bản, tớch cực trờn mọi phương diện về kinh tế xó hội đó tạo ra những điều kiện về vật chất và tinh thần quan trọng để ngành giỏo dục cú điều kiện thực hiện nhiệm vụ của mỡnh- đào tạo lớp người kế tục sự nghiệp cỏch mạng “vừa hồng, vừa chuyờn’’ như mong muốn của Bỏc Hồ.
1.3.2.2. Một số tồn tại yếu kộm và nguyờn nhõn:
Bờn cạnh những thành tớch đạt được về cụng tỏc giỏo dục núi chung, cụng tỏc giỏo dục đạo đức núi riờng, trong những năm qua, ở cỏc trường phổ thụng vẫn cũn tồn tại một số mặt hạn chế yếu kộm trong cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho học sinh, thanh niờn cần sớm được khắc phục.
Thực trạng đạo đức của học sinh Trường THPT Can Lộc hiện nay vẫn cũn tồn tại một số biểu hiện đỏng quan tõm như tỡnh trạng học sinh, đoàn viờn- thanh niờn khụng thiết tha với đoàn, khụng chịu khú học tập, rốn luyện, nắm bắt thụng tin để nõng cao trỡnh độ nhận thức. Bờn ngoài xó hội mặt trỏi của cơ chế thị trường và cỏc tệ nạn xó hội đang tỏc động khụng nhỏ đến tư tưởng, tỡnh cảm, đạo đức lối sống của một bộ phận học sinh..
Một số học sinh do đời sống, kinh tế gặp nhiều khú khăn nờn đang phải đối mặt với nguy cơ phải bỏ học. Bờn cạnh đú cú một bộ phận học sinh, cú đời sống kinh tế khỏ giả thỡ đang chạy theo lối sống thực dụng, cú những biểu hiện lệch lạc trong xỏc định lý tưởng và lối sống, rơi vào cỏc tệ nạn xó hội, bàng quan vụ trỏch nhiệm với cộng đồng và xó hội.
Thực trạng về đạo đức của học sinh Trường THPT Can Lộc cú nhiều nguyờn nhõn khỏc nhau nhưng nguyờn nhõn chủ yếu là do nhận thức và kinh nghiệm sống của thế hệ trẻ cũn non; cụng tỏc tuyờn truyền giỏo dục của cỏc tổ chức đoàn thể từng nơi, từng lỳc chưa đạt yờu cầu. Để khắc phục thực trạng
trờn cần phỏt động phong trào học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ