- Mâu thuẫn chỉ đợc giải quyết
3.1.2.Quy trình tổng quát
Việc vận dụng PPĐT cho một bài trên lớp cũng nh khi tiến hành vận dụng phối hợp giữa PPĐT với các phơng pháp dạy học khác sẽ đem lại kết quả cao khi GV tuân thủ đầy đủ các bớc soạn và lên lớp theo đúng quy trình tổng quát với những bớc chủ yếu sau đây:
- Lựa chọn hình thức đàm thoại trong dạy học.
- Tổ chức thiết kế bài giảng theo hình thức đàm thoại đã lựa chọn. - Kiểm tra đánh giá kết quả bài học.
Khi áp dụng vào bài dạy cụ thể trên lớp thì nó đợc thể hiện cơ bản nh sau:
3.1.2.1. Lựa chọn hình đàm thoại trong dạy học
- Về mục đích: Trên cơ sở mục tiêu, nội dung tổng quát của bài học và các điều kiện dạy học cụ thể GV có thể xác định đợc hình thức đàm thoại nào cho phù hợp. Việc lựa chọn hình thức đàm thoại phù hợp với nội dung bài học và hình thức tổ chức dạy học đợc dựa trên cơ sở sau:
+ Mục đích, nhiệm vụ và nội dung của bài học. + Khả năng của GV.
+ Đặc điểm của HS.
+ Điều kiện cơ sở vật chất, phơng tiện. + Cách thức tổ chức lớp học.
+ Thời gian thực hiện.
Việc lựa chọn hình thức đàm thoại gồm có những bớc cơ bản sau: * Bớc 1:
+ Lựa chọn hình thức đàm thoại phải phù hợp với nội dung, mục tiêu của bài học.
+ Xác định rõ mục tiêu cần đạt đợc về cả tri thức, kỹ năng, thái độ và hành vi. + Xác định nội dung trọng tâm của bài học, tính lôgíc của nội dung và mức độ phức tạp của nó.
+ Xác định rõ đối tợng HS về tình hình cũng nh năng lực học tập bộ môn. * Bớc 2:
+ Xác định hình thức đàm thoại chủ yếu đối với nội dung bài học.
+ Căn cứ khả năng của GV cũng nh trình độ và năng lực của HS, điều kiện cơ sở vật chất, phơng tiện dạy học và thời gian cho phép thực hiện để xác định vận dụng hình thức đàm thoại trong quá trình dạy bài học.
+ Quyết định hình thức đàm thoại đối với bài học. * Bớc 3:
+ Lựa chọn phơng tiện hỗ trợ dạy bài học.
+ Chuẩn bị các phơng tiện và điều kiện hỗ trợ cho bài dạy.
3.1.2.2. Tổ chức thiết kế bài giảng theo hình thức đàm thoại đã lựa chọn
- Yêu cầu đạt đợc: Trên cơ sở xác định đặc điểm và bản chất của hình thức đàm thoại đã lựa chọn GV tiến hành xây dựng hệ thống câu hỏi cho phù hợp với nội dung bài dạy. GV tiến hành thiết kế bài dạy theo phơng án đã đợc xác định và có thể tổ chức thực hiện tốt các phơng án đó trong quá trình dạy học trên lớp. Việc biên soạn giáo án thể hiện sự cụ thể hóa các công việc đã đợc dự kiến trong quá trình thiết kế bài dạy. Trên cơ sở mẫu giáo án chung, trong quá trình tiến hành bài dạy thực nghiệm bằng PPĐT chúng tôi đã thiết kế bài dạy theo mẫu giáo án nh sau:
* Ngày dạy: * Tên bài dạy: * Thời gian: A. Mục tiêu bài học: - Về kiến thức: - Về kĩ năng: - Về thái độ: B. Phơng pháp kết hợp (nếu có).