c. Tại trờng trung học phổ thông Lê Viết Tạo
2.2.1. Khảo sát các lớp đối chứng và các lớp thực nghiệm
Để tiến hành dạy thực nghiệm, trớc đó chúng tôi đã tiến hành tìm hiểu tình hình học tập của HS đối với các lớp đối chứng và các lớp thực nghiệm ở cả 3 trờng. Trong quá trình khảo sát tình hình ở các lớp đối chứng và các lớp thực nghiệm tại 3 trờng thì ngoài việc nắm đợc tình hình chung của lớp, tình hình học tập bộ môn của HS, chúng tôi còn nhận đợc sự đóng góp ý kiến của các đồng chí GV đang trực tiếp dạy môn GDCD lớp 10 về nội dung xây dựng giáo án cho phần dạy thực nghiệm.
Kết quả cụ thể thu đợc qua quá trình khảo sát:
Trờng Số học sinh nam
(%)
Số học sinh nữ
(%)
10A7 22 HS = 47% 25 HS = 53%Lớp đối chứng 10A1 20 HS = 43% 26 HS = 57% Lớp đối chứng 10A1 20 HS = 43% 26 HS = 57% 10A5 25 HS = 52% 23 HS = 48% THPT Lớp thực nghiệm 10A1 26 HS = 55% 21 HS = 45% 10A5 24 HS = 49% 25 HS = 51% Lớp đối chứng 10A3 15 HS = 33% 30 HS = 67% 10A2 24 HS = 53% 21 HS = 47% THPT Lớp thực nghiệm 10A4 25 HS = 56% 20 HS = 44% 10A5 27 HS = 60% 18 HS = 40% Lớp đối chứng 10A8 26 HS = 57% 20 HS = 43% 10A6 24 HS = 50% 24 HS = 50%
Bảng 2.1: Số học sinh của các lớp thực nghiệm và các lớp đối chứng ở 3 trờng
Từ những số liệu trên cho thấy sĩ số HS cũng nh tỷ lệ nam, nữ giữa các lớp ở các trờng là tơng đối đồng đều nhau. Trong quá trình tìm hiểu, khảo sát tình hình học tập bộ môn GDCD của HS ở các lớp đối chứng và các lớp thực nghiệm qua các năm tại bậc trung học cơ sở trớc đó thì chúng tôi thấy lực học của các em ở cả 3 trờng đạt tỷ lệ nh sau: mức yếu kém chiếm 30%, mức trung bình chiếm 50%, mức khá chiếm 13%, mức giỏi chiếm 7%. Nhằm nâng cao tính hiệu quả của các tiết dạy thực nghiệm hơn nữa, chúng tôi cũng đã tham khảo ý kiến của các GV trực tiếp giảng dạy môn GDCD lớp 10 trong quá trình xây dựng giáo án cho các bài thực nghiệm.