1.9.1 Thuận lợi
Do đặc trưng của bộ môn vật lý là thực nghiệm và kiến thức của bộ môn liên quan rất nhiều trong thực tiễn nên môn vật lý có nhiều thuận lợi cho việc vận dụng PBL. Cụ thể là:
- Về nội dung dạy học: Môn vật lý là môn học có nhiều ứng dụng quan trọng trong các lĩnh vực khoa học và đời sống. Nhiều hiện tượng vật lý xảy ra trong tự nhiên và trong đời sống vô cùng phong phú và đa dạng. Những ứng
dụng kỹ thuật, hiện tượng vật lý này đã thu hút HS ở tính thiết thực, gần gũi với cuộc sống hàng ngày.
- Thiết bị dạy học: Các trường học đã được trang bị phòng máy với đầy đủ các thiết bị rất thuận lợi cho việc dạy học, tìm kiếm thông tin.
- Nguồn tư liệu: Phong phú và đa dạng như SGK, sách tham khảo, internet, website vật lý, phim truyền hình …
- Một số GV và HS có kỹ năng sử dụng CNTT khá thành thạo, đáp ứng được yêu cầu sử dụng CNTT trong PBL.
1.9.2 Các yêu cầu đối với PBL trong môn vật lý
- Nội dung khoa học: Không phải bất cứ nội dung khoa học nào, bài học nào cũng có thể dạy học theo PBL. Chỉ có những tri thức khoa học đó gắn liền với thực tiễn, liên quan đến cuộc sống hàng ngày mới thuận lợi cho việc vận dụng PBL. Các vấn đề này phải có tác động rõ nét đối với cuộc sống thường nhật của các em, cuốn hút HS bởi ý nghĩa thiết thực đối với cuộc sống thường ngày.
- Trình độ khoa học và kỹ năng sư phạm của GV quyết định đến thành công khi vận dụng PBL. Trên nền tảng nội dung kiến thức vật lý, kết hợp với những kỹ năng sư phạm cần thiết, GV sẽ xác định trọng tâm nội dung của bài, xem xét bài học nào có thể tiến hành theo PBL, từ đó hình thành ý tưởng dự án. Ngoài ra, tài năng sư phạm của người GV còn thể hiện ở việc xây dựng “bộ câu hỏi định hướng” và ở bộ “hồ sơ dạy học”. Nếu “bộ câu hỏi định hướng” hợp lý, mang tính định hướng cao, bộ “hồ sơ dạy học” chi tiết thì đảm bảo việc thực hiện PBL dễ dàng.
- Phương tiện vật chất: Có ý nghĩa quan trọng trong việc thực hiện PBL đối với một số đề tài của các môn khoa học thực nghiệm. Nếu phương tiện vật chất được sử dụng hợp lý có thể tạo ra sự khác biệt trong quá trình dạy học. Đối với PBL có sử dụng CNTT thì yêu cầu trước tiên đó là phòng học
có máy vi tính nối mạng internet, máy chiếu projecter, các phần mềm chuyên dùng…
- Kiến thức khoa học và kỹ năng sử dụng CNTT của HS phải đạt một trình độ nhất định. Đây cũng là một trong những yếu tố quyết định cho sự thành công khi vận dụng PBL trong giảng dạy. Ngoài ra khả năng trình bày, xử lý tình huống, cũng đóng vai trò quan trọng trong việc thuyết trình sản phẩm của mình, giúp việc thực hiện PBL được thành công.[3]
Kết luận chương 1
Dạy học dự án - PBL là một hình thức dạy học quan trọng trong việc thực hiện định hướng vào người học và quan điểm dạy học tích hợp. PBL góp phần nâng cao tính độc lập, tinh thần trách nhiệm, chủ động và tinh thần phối hợp nhóm cho HS, góp phần gắn lý thuyết với thực hành. PBL nâng cao việc bồi dưỡng năng lực tư duy linh hoạt sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực làm việc nhóm, năng lực trình bày, năng lực lãnh đạo cho HS. Đây là hình thức dạy học phù hợp với giai đoạn hiện nay, khi mà xã hội yêu
cầu thực hiện phương thức đào tạo theo hướng kết hợp giữa học tập và nghiên cứu.
Môn vật lý rất thuận lợi cho việc vận dụng dạy học dự án - PBL do kiến thức của bộ môn vật lý là cơ sở của hầu hết các ngành khoa học và có rất nhiều ứng dụng trong đời sống và kỹ thuật. Vì vậy môn học dễ dàng tích hợp với các bộ môn khác tạo nên các ý tưởng hấp dẫn đối với HS khi tìm tòi và lựa chọn dự án. Điều kiện cơ sở vật chất, tư liệu dạy học, phương tiện thiết bị đa dạng, hỗ trợ tích cực cho việc vận dụng PBL. Mặc dù có những khó khăn khi vận dụng PBL nhưng không phải chỉ có hình thức dạy học dự án - PBL có, mà bất kỳ phương pháp dạy học cũng có. Như vậy, PBL có được triển khai rộng rãi hay không chính là cách nhìn và thái độ của GV đối với PBL.
Trên cơ sở lý luận đã trình bày, chúng tôi sẽ vận dụng hình thức dạy học dự án - PPL để dạy học một số kiến thức chương I - Cơ học trong chương trình vật lý 8.
CHƯƠNG 2