4. Quyết địn h:
KẾT LUẬN CHƯƠNG
Trong chương này chúng tôi đã thể hiện được một số nội dung sau : - Lý thuyết về tư duy
Tư duy là một quá trình nhận thức, phản ánh những thuộc tính bản chất, những mối liên hệ và quan hệ có tính qui luật của sự vật và hiện tượng mà trước đó ta chưa biết. Theo luận điểm của X.L Rubinstein “Quá trình tư duy bắt đầu từ sự phân tích tình huống có vấn đề”.
Tư duy là sự phản ánh trong bộ não con người những sự vật và hiện tượng những mối liên hệ và quan hệ có tính quy luật biện chứng. Tư duy là sự phản ánh thực tế một cách khách quan gián tiếp.
- Lý thuyết dạy học theo tình huống
Dạy học theo tình huống là một hình thức dạy học, trong đó người học thực hiện một nhiệm vụ học tập phức hợp nhằm phát triển tư duy HS một cách tối đa. Nhiệm vụ này được người học thực hiện với tính tích cực, tự lực và hợp tác cao trong toàn bộ quá trình học tập,. từ việc xác định tình huống có vấn đề đến việc đề ra phương án giải quyết và các giai đoạn của quá trình giải quyết tình huống.
Dạy học theo tình huống là một quá trình dạy học, trong đó HS đóng vai trò trung tâm chủ động trong hoạt động dạy học tự thân vận dụng các kiến thức sẵn có và các giả thuyết có liên quan để giải quyết tình huống.
Các tình huống đưa ra giúp HS phát triển tư duy, cho phép tạo ra nhiều cơ hội học tập tại lớp, rất đa dạng về vấn đề và qui mô, có thể được tổ chức rộng rãi ở các lớp khác nhau. Tuy nhiên các tình huống phải có tính có vấn đề và có liên quan với thực tế hằng ngày.
Tình huống được phát triển từ những vấn đề mang tính thách thức, không thể giải quyết được bằng kiến thức học vẹt. Tình huống đặt HS vào những vai trò tích cực như : Tìm phương án giải quyết vấn đề, tiến hành giải quyết vấn đề và kết luận. Tình huống nhắm đến những mục tiêu giáo dục quan trọng, cốt lõi và đặc thù của nội dung bài học.
- Vận dụng lý thuyết tình huống vào việc phát triển tư duy HS
DHTH là một hình thức dạy học quan trọng để thực hiện quan điểm dạy học hướng vào người học, quan điểm dạy học định hướng hoạt động và quan điểm dạy học gợi mở tích cực nhằm phát huy tối đa năng lực tư duy của HS thông qua những tình huống có vấn đề. DHTH góp phần gắn hoạt động học tập với hoạt động tư duy, giúp HS tham gia tích cực vào quá trình xây dựng kiến thức, việc đào tạo năng lực làm việc tự lực, năng lực sáng tạo, năng lực giải quyết các tình huống có vấn đề, tinh thần trách nhiệm và khả năng cộng tác làm việc của người học.
CHƯƠNG 2