III. Định nghĩa luật Bôilơ – Mariốt
Kết luận chương
3.3. Nội dung thực nghiệm sư phạm
Quá trình TNSP được tiến hành ở trường THPT Hùng Vương, huyện Đức Linh, tỉnh Bình Thuận, chúng tôi thực hiện các việc sau:
- Tổ chức tiến trình dạy học một số kiến thức chương “Chất Khí” vật lí lớp 10 ban cơ bản cho lớp ĐC và lớp TN theo đúng tiến độ phân phối chương trình của SGK.
- Lớp TN (10A1) được tổ chức dạy học theo phương pháp tình huống ở phòng chức năng với các thiết bị thí nghiệm thực hành, máy vi tính, máy chiếu vật thể, projector và các thiết bị hiện đại khác.
- Lớp ĐC (10A2) dạy học ở phòng học bình thường, sử dụng PPDH truyền thống kết hợp thí nghiệm minh họa, có sử dụng lồng ghép các phương pháp đàm thoại, nêu vấn đề, tìm tòi và khám phá vấn đề,…
- Tất cả các giờ học TN và ĐC đều được quan sát, ghi chép các hoạt động của GV và HS theo các nội dung:
+ Tiến trình lên lớp của GV và hoạt động của HS trong giờ học.
+ Tính hợp tác hóa hoạt động nhận thức (thông qua bài học dựa trên tình huống).
+ Mức độ lĩnh hội tri thức của HS của lớp TN là thông qua hoạt động tư duy của cá nhân HS, qua tương tác nhóm, qua sản phẩm thảo luận nhóm, qua bài kiểm tra khảo sát đối với lớp thực nghiệm; còn với lớp ĐC thông qua đối thoại trực tiếp trên lớp giữa GV và HS, kiểm tra đầu giờ, kiểm tra khảo sát.
+ Cuối đợt TN sư phạm, HS ở nhóm thực nghiệm và đối chứng làm bài kiểm tra khảo sát tự luận tổng hợp để đánh giá kết quả của việc chiếm lĩnh tri thức, các khả năng tư duy của HS.
- Tiến hành kiểm tra và đối chiếu hiệu quả học tập của HS ở lớp TN và ĐC để đánh giá tính khả thi của việc dạy học một số kiến thức chương “Chất Khí” vật lí lớp 10 ban cơ bản trên cơ sở vận dụng PPDH theo tình huống.
Qua đó có những sữa đổi, điều chỉnh, bổ sung để hoàn thiện các nhiệm vụ từng tình huống đã xây dựng.