- Quy trỡnh dạy học đúng vai trực tiếp diễn ra trong cựng một tiết học
2.2.2. Những mặt hạn chế
Bờn cạnh những mặt đạt được ở trờn, qua điều tra chỳng tụi thấy thực trạng sử dụng PPDH của giỏo viờn THPT cũn tồn tại những hạn chế sau:
Về phớa giỏo viờn:
- Qua bảng 1, ta thấy 100% giỏo viờn sử dụng PPDH thuyết trỡnh để dạy học mụn GDCD, cũn cỏc PPDH tớch cực khỏc chỉ ở mức độ rất ớt hoặc chưa bao giờ. Nhất là PPDH đúng vai, chỉ cú 25% giỏo viờn cú ý thức vận dụng và cú tới 75% giỏo viờn chưa từng sử dụng phương phỏp này. Tỡm hiểu cỏc thầy cụ giỏo trực tiếp giảng dạy mụn GDCD đa số thầy cụ cho rằng để đưa PPDH đúng vai vào một tiết học là điều rất khú thực hiện. Do đú, PPĐV gần như ớt được đưa vào dạy học mụn GDCD.
- Một số giỏo viờn chia nhúm đúng vai cũn quỏ lớn tạo điều kiện cho học sinh núi chuyện riờng, một số khụng cú cơ hội thể hiện đúng vai.
- Một số giỏo viờn tỏ ra lỳng tỳng khi sử dụng PPĐV trong dạy học mụn GDCD, bao quỏt lớp khụng tốt nờn dẫn đến giờ học cũn ồn ào.
Về phớa học sinh:
Qua bảng 2, chỳng ta thấy, học sinh tớch cực học tập mụn GDCD ở mức đọ tương đối thấp. Cỏc em thiếu những biểu hiện tớch cực như:
- Ở mức độ “chỳ ý nghe giảng” cú tới 39,23% học sinh lực chọn “ớt khi”, 24,4% học sinh chọn “đụi khi” và thậm chớ cú 4,78% học sinh “khụng bao giờ” chỳ ý nghe giảng. Trong khi đú, số học sinh “thường xuyờn” nghe giảng chỉ chiếm 22,1% và ở mức độ “rất thường xuyờn” chỉ cú 9,57%.
Khi cụ giỏo giảng bài, số học sinh “thường xuyờn tham gia gúp ý kiến” xõy dựng bài chỉ là 33/209 học sinh chiếm 15,79%, nhưng số học sinh trả lời là “khụng bao giờ” tham gia gúp ý kiến xõy dựng bài lờn tới 60/209 em,
chiếm 28,71%. Tức là trong giờ học GDCD cỏc em ớt chỳ tõm nghe cụ giảng và rất ớt khi xung phong phỏt biểu. Điều này dẫn tới giờ học trở nờn buồn tẻ, khụng khớ lớp học trầm lắng. Đõy thực sự là một điều đỏng lo ngại cho việc dạy và học mụn GDCD.
Theo thứ bậc, biểu hiện tớch cực cao nhất của cỏc em trong giờ là “hoàn thành cỏc bài tập”. Thực chất là cỏc em được thầy cụ giỏo giao bài và cỏc em sẽ hoàn thành khi thấy cụ yờu cầu là sẽ kiểm tra lại bài đó giao hoặc nhắc trước bài đú thuộc nội dung ụn tập để kiểm tra. Đứng ở vị trớ cuối là “tham gia cỏc hoạt động trong giờ”.
Nguyờn nhõn căn bản của thực trạng trờn là: Thứ nhất, về phớa giỏo viờn:
- Nhiều giỏo viờn chưa nắm vững lớ luận về PPĐV nờn khi vận dụng cũn nhiều lỳng tỳng. Bờn cạnh đú, năng lực tổ chức, điều khiển, bao quỏt lớp của một số giỏo viờn cũn hạn chế.
- Việc vận dụng PPĐV đũi hỏi giỏo viờn phải chuẩn bị cụng phu, sỏng tạo, đầu tư nhiều thời gian, thậm chớ cũn tốn kộm nờn giỏo viờn thường ngại vận dụng.
- Một số giỏo viờn giảng dạy mụn GDCD lớp 12 cuối cấp đó coi đõy là mụn phụ khụng nằm trong danh sỏch cỏc mụn thi vào đại học, khụng được lựa chọn là mụn thi tốt nghiệp nờn giỏo viờn khụng đầu tư vào giờ dạy và khụng chỳ ý đến hiệu quả giờ dạy.
Thứ hai, về phớa học sinh:
- Một số học sinh chưa nhận thức được tầm quan trọng của mụn học đối với sự hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch bản thõn.
- Là học sinh lớp 12 - lớp cuối cấp của bậc THPT nờn cỏc em cú tõm lớ tập trung những mụn học để thi tốt nghiệp, thi đại học...cũn cỏc mụn khỏc như mụn GDCD cỏc em chỉ học đối phú, thậm chớ là khụng học.
- Đúng vai là PPDH mới nờn học sinh thường cú tõm lớ e ngại, ngượng ngựng khi tham gia đúng vai.
- Khả năng tạo kịch bản của học sinh cũn hạn chế.
- Số lượng học sinh trong một lớp quỏ đụng (45 - 55 học sinh/ lớp). Do đú khi sử dụng PPĐV thường gõy ồn ào, mất trật tự, kộm hiệu quả.
Thứ ba, về cơ sở vật chất:
Cơ sở vật chất của nhà trường chưa đỏp ứng đầy đủ: diện tớch phũng học khụng đỏp ứng yờu cầu, cỏch bố trớ bàn ghế, phương tiện dạy học chưa khoa học chưa phự hợp, trang phục thiếu…
Như vậy, chỳng ta thấy, trong dạy học mụn GDCD, phần “Cụng dõn với phỏp luật” ở trường THPT cỏc giỏo viờn chủ yếu sử dụng cỏc PPDH như: thuyết trỡnh, đàm thoại, nờu vấn đề… Cỏc PPDH tớch cực như: thảo luận nhúm, tỡnh huống, PPĐV hầu như ớt được sử dụng. Mặc dự, PPĐV cú một ý nghĩa quan trọng trong quỏ trỡnh dạy học mụn GDCD núi chung và phần “Cụng dõn với phỏp luật” núi riờng. Đõy là vấn đề cần được điều chỉnh kịp thời để nõng cao hiệu quả của việc đổi mới PPDH trong trường THPT núi chung.