học sinh đoạt giải.
1.4.2.2. Soạn thảo nội dung dạy học và cú phương phỏp dạy học hợp lý
Nội dung dạy học gồm hệ thống lý thuyết và hệ thống bài tập tương ứng. Trong đú, hệ thống lý thuyết phải được biờn soạn đầy đủ, ngắn gọn, dễ hiểu, bỏm Trong đú, hệ thống lý thuyết phải được biờn soạn đầy đủ, ngắn gọn, dễ hiểu, bỏm sỏt yờu cầu của chương trỡnh; soạn thảo, lựa chọn hệ thống bài tập phong phỳ, đa dạng giỳp học sinh nắm vững kiến thức, đào sõu kiến thức, rốn luyện kỹ năng, kỹ xảo và đồng thời phỏt triển được tư duy cho học sinh.
Sử dụng phương phỏp dạy học hợp lý sao cho học sinh khụng cảm thấy căng thẳng, mệt mỏi và quỏ tải đồng thời phỏt huy được tối đa tớnh tớch cực, tớnh căng thẳng, mệt mỏi và quỏ tải đồng thời phỏt huy được tối đa tớnh tớch cực, tớnh sỏng tạo và nội lực tự học tiềm ẩn trong mỗi học sinh.
Trong quỏ trỡnh dạy đội tuyển, giỏo viờn cú thể đỏnh giỏ khả năng, kết quả học tập của học sinh thụng qua việc quan sỏt hành động của từng em trong quỏ học tập của học sinh thụng qua việc quan sỏt hành động của từng em trong quỏ trỡnh dạy học, kiểm tra, hoặc phỏng vấn, trao đổi. Hiện nay, thường đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh trong đội tuyển bằng cỏc bài kiểm tra, bài thi(bài tự luận hoặc bài thi tổng hợp). Tuy nhiờn cần chỳ ý là cỏc cõu hỏi trong bài thi nờn được biờn soạn sao cho cú nội dung khuyến khớch tư duy độc lập, sỏng tạo của học sinh.
1.5. Thực trạng bồi dưỡng học sinh giỏi húa học ở trường THCS1.5.1. Thuận lợi 1.5.1. Thuận lợi
1.5.1.1. Xuất phỏt từ việc đổi mới chương trỡnh sỏch giỏo khoa húa học
Từ thực tế và yờu cầu cơ bản của lý luận chỳng tụi thấy, muốn cú hệ thống bài tập bồi dưỡng học sinh giỏi phự hợp cần phải xõy dựng trờn cơ sở: bài tập bồi dưỡng học sinh giỏi phự hợp cần phải xõy dựng trờn cơ sở: