kiếm lời giải : Bài tập cơ bản (BTCB) và bài tập phõn hoỏ (BTPH). Trong lý luận dạy học chưa cú một định nghĩa nào về hai loại bài tập này nhưng theo chỳng tụi, đú là hai khỏi niệm mang tớnh chất tương đối.
BTCB là những bài mà khi giải học sinh chỉ huy động một vài đơn vị kiến thức hoặc một kỹ năng vừa mới hỡnh thành. Như vậy, BTCB chỉ được núi đến với thức hoặc một kỹ năng vừa mới hỡnh thành. Như vậy, BTCB chỉ được núi đến với yếu tố mới, đơn giản mà trước đú học sinh chưa được biết đến.
BTCB cũn cung cấp kiến thức kỹ năng cơ bản để giải cỏc bài tập hoỏ học phức tạp hơn. Thiếu kiến thức, kỹ năng này học sinh khụng thể hỡnh thành kiến phức tạp hơn. Thiếu kiến thức, kỹ năng này học sinh khụng thể hỡnh thành kiến thức và kỹ năng mới. Vớ dụ: bài tập tớnh theo cụng thức, phương trỡnh hoỏ học : C
%, CM và thể tớch chất khớ ; tớnh lượng một chất khi biết lượng một chất khỏc trong phản ứng. trong phản ứng.
BTPH là loại bài tập hoỏ học trong đú gồm nhiều loại BTCB khỏc nhau. Giải BTPH là giải nhiều BTCB liờn tiếp để tỡm ra kết quả. Vớ dụ: Tớnh lượng dung Giải BTPH là giải nhiều BTCB liờn tiếp để tỡm ra kết quả. Vớ dụ: Tớnh lượng dung dịch NaOH cú nồng độ đó biết để trung hoà một lượng dung dịch H2SO4 cú nồng độ đó cho. Bài tập này gồm cỏc bài tập cơ bản:
Tớnh lượng H2SO4 đó cú → Viết phương trỡnh phản ứng → Tớnh lượng NaOH để trung hoà → Tớnh lượng dung dịch NaOH. NaOH để trung hoà → Tớnh lượng dung dịch NaOH.
Việc xỏc định BTCB, BTPH cú ý nghĩa, đặc biệt ở THCS vỡ nú giỳp cho việc xỏc định được phương phỏp và mức độ hỡnh thành kỹ năng giải bài tập hoỏ việc xỏc định được phương phỏp và mức độ hỡnh thành kỹ năng giải bài tập hoỏ học.
Ngoài ra cũn cú thể phõn loại bài tập theo chủ đề, dựa vào tớnh chất bài tập, dựa vào phương phỏp hỡnh thành kỹ năng giải bài tập…Tuy nhiờn, sự phõn loại đú dựa vào phương phỏp hỡnh thành kỹ năng giải bài tập…Tuy nhiờn, sự phõn loại đú chỉ cú tớnh chất tương đối, khụng cú ranh giới rừ rệt; cú những bài tập trong đú vừa cú nội dung phương phỏp, vừa cú tớnh chất đặc trưng nổi bật, vừa cú thuật toỏn riờng. Tuy nhiờn người ta cú thể căn cứ vào những đặc điểm, dấu hiệu cơ bản khỏc nhau để phõn loại.
1.3.3.1. Dựa vào nội dung mụn học
Cú thể phõn bài tập húa học ở cỏc dạng : Bài tập kim loại, bài tập phi kim, bài tập axit, bài tập bazơ, bài tập muối, bài tập hiđrocacbon, bài tập este... bài tập axit, bài tập bazơ, bài tập muối, bài tập hiđrocacbon, bài tập este...
1.3.3.2. Dựa vào phương phỏp giải bài tập
Cú thể phõn chia bài tập thành cỏc dạng sau :- Bài tập giải theo phương phỏp mol trung bỡnh. - Bài tập giải theo phương phỏp mol trung bỡnh. - Bài tập giải theo phương phỏp bảo toàn khối lượng. - Bài tập giải theo phương phỏp sơ đồ đường chộo. - Bài tập giải theo phương phỏp tăng – giảm khối lượng. - Bài tập giải theo phương phỏp ghộp ẩn số.