Ở THCS các em HS đã được học về động lực học chủ yếu ở mức độ định tính và bản thân HS cũng đă có những quan niệm nhất định từ thực tế quan sát cuộc sống hàng ngày. Tuy nhiên qua điều tra chúng tôi nhận thấy do kiến thức đã học chưa đầy đủ và các quan niệm sẵn có của HS đa số là quan niệm sai so với quan niệm khoa học. Cụ thể:
* Về khái niệm lực
Nhiều HS quan niệm khác nhau về khái niệm lực
- Quan niệm cho rằng lực là nguyên nhân gây ra chuyển động(86,1%).
- Quan niệm cho rằng lực là nguyên nhân gây ra gia tốc (13,9%). * Về hai lực cân bằng
Nhiều HS quan niệm khác nhau về hai lực cân bằng.
- Quan niệm cho rằng hai lực cân bằng là hai lực cùng giá, ngược chiều cùng độ lớn và đặt vào cùng một vật (44,4%).
- Quan niệm cho rằng hai lực cân bằng là hai lực cùng phương, ngược chiều cùng độ lớn và đặt vào cùng một vật (55,6%).
* Về quy tắc tổng hợp lực
Nhiều HS quan niệm khác nhau về tổng hợp lực.
- Quan niệm cho rằng tổng hợp lực là cộng số học các độ lớn của các lực thành phần (90%).
- Quan niệm cho rằng tổng hợp lực là cộng véc tơ các lực thành phần (10%).
* Về độ lớn lực tổng hợp
- Quan niệm cho rằng hợp lực luôn lớn hơn lực thành phần(90%). - Quan niệm cho rằng độ lớn hợp lực có thể nhỏ hơn, bằng hoặc lớn hơn lực thành phần(10%).
Để thực hiện DHKT một số kiến thức trên, GV tổ chức cho HS thảo luận, tổ chức phương án kiểm tra giả thuyết trên. Nếu có thể cho HS thực hiện TN kiểm tra hoặc định hướng cho HS làm TN mà GV đã chuẩn bị,
và xây dựng quan niệm khoa học cho bản thân.
III. Chuẩn bị
1. Giáo viên:
* Điều tra quan niệm riêng của HS (theo mục 2.4).
* Dựa trên việc phân tích phiếu điều tra xây dựng phương án DHKT. - Kiến thức thông báo, giải thích: Lực là đại lượng véc tơ, khái niệm tổng hợp lực, quy tắc phân tích lực, quy tắc đa giác.
- Kiến thức kiến tạo: Khái niệm lực, hai lực cân bằng, quy tắc tổng hợp hai lực đồng quy.
* Các thiết bị dạy học trực quan.
- Thí nghiệm: TN1, TN2, TN3, TN4 (Trang 37-39) - Mô phỏng vật lý: 1 - 9 (Phụ lục 4 trang 31) * Các phiếu học tập (Phụ lục 3a trang 27-29) 2. Học sinh:
Tìm hiểu về khái niệm lực, biểu diễn lực bằng đoạn thẳng có hướng, cách tổng hợp lực.