D. Đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh phải gắn với nhận xột tinh thần, thỏi độ và năng lực tự học của cỏc em
2 Về chất lượng giờ học
2.3.3- Đỏnh giỏ kết quả nghiờn cứu thực trạng cụng tỏc quản lý chất lượng dạy học của trường Hữu Nghị 80:
∗ Đỏnh giỏ kết quả nghiờn cứu thực trạng:
Qua nghiờn cứu thực trạng và căn cứ lý luận của đề tài, chỳng tụi đó rỳt ra những kết quả về quản lý hoạt động dạy học của trường Hữu Nghị 80 như sau:
Do nhận thức sõu sắc được vai trũ, nhiệm vụ của trường và tầm quan trọng của quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường, lónh đạo nhà trường đó xõy dựng được một hệ thống biện phỏp quản lý và tập trung chỉ đạo thành cụng ở một số mặt hoạt động chuyờn mụn. Kết quả GD-ĐT của trường được nõng lờn rừ rệt. Tỷ lệ học sinh đỗ vào cỏc trường đại học, cao đẳng những năm sau thường cao hơn năm trước.
Hiệu trưởng cú kế hoạch, biện phỏp chỉ đạo và tổ chức cỏc hoạt động dạy học để đạt mục tiờu đề ra trong năm học. BGH nhà trường, mỗi người đều biết phỏt huy thế mạnh của riờng mỡnh, đồng thời gúp phần từng bước nõng cao, cải tiến cụng tỏc quản lý; xõy dựng cỏc biện phỏp quản lý với nội dung phong phỳ, phự hợp. Đỏnh giỏ chung về thực trạng cụng tỏc quản lý hoạt động dạy và học của giỏo viờn và học sinh nhà trường, chỳng tụi thấy nổi lờn những vấn đề cơ bản như sau:
- Cỏc cỏn bộ quản lý nhất là đồng chớ Hiệu trưởng cú trỡnh độ chuyờn mụn, năng lực quản lý tốt, làm việc theo khoa học, biết phỏt huy nội lực, nhất là tinh thần trỏch nhiệm của đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn nhà trường.
- Việc quản lý chương trỡnh dạy học được thực hiện nghiờm tỳc, đó cú biện phỏp theo dừi, kiểm tra thường xuyờn nờn khụng cú giỏo viờn dạy dồn ộp, cắt xộn chương trỡnh giảng dạy. Giỏo viờn thực hiện chương trỡnh nghiờm tỳc, đỳng quy định.
- Phỏt huy vai trũ của tổ, nhúm chuyờn mụn, giỏo viờn lõu năm cú uy tớn giảng dạy để giỏo viờn trẻ dự giờ, cú tổ chức việc đỏnh giỏ chất lượng của giỏo viờn trong tổ về phương phỏp giảng dạy, bồi dưỡng học sinh.
- Hiệu trưởng, Phũng đào tạo đó duy trỡ chế độ kiểm tra chuyờn mụn thường xuyờn, đó phối hợp chặt chẽ với tổ trưởng để kiểm tra đỏnh giỏ việc dạy của giỏo viờn.
- Việc soạn bài, chuẩn bị cho giờ giảng được giỏo viờn quan tõm, đó đi vào nền nếp. Song cũn cú giỏo viờn chất lượng bài soạn chưa thật cao; khõu chuẩn bị đồ dựng thớ nghiệm đụi lỳc chưa chu đỏo, nờn hiệu quả cũn hạn chế. Việc quản lý tổ chức dự giờ thăm lớp, đỏnh giỏ chất lượng giờ dạy của giỏo viờn hiện cũn hỡnh thức. Việc bồi dưỡng và cải tiến phương phỏp giảng dạy cho giỏo viờn hiện nay hiệu quả chưa cao. Việc hướng dẫn, chỉ đạo giỏo viờn viết sỏng kiến kinh nghiệm cũn hạn chế.
Về thực trạng hoạt động học tập của học sinh nhà trường:
- Mặt mạnh: Đại bộ phận học sinh cú động cơ, mục đớch học tập rừ
ràng, lành mạnh. Nhiều em say mờ với hoạt động học, tớch cực tự học, làm bài tập và đọc cỏc tài liệu tham khảo để mở mang thờm kiến thức cho bản thõn. Nội dung học tập về cơ bản khỏ phự hợp với yờu cầu của mỗi năm học. Kết quả giỏo dục đại trà với học sinh cả 3 khối lớp đều đạt ở mức cao so với cỏc trường PTDTNT núi chung
- Mặt yếu: Cụng tỏc xõy dựng kế hoạch học tập và hướng dẫn, kiểm tra học sinh thực hiện kế hoạch chưa được thầy cụ và học sinh quan tõm đỳng
mức. Số lượng học sinh sử dụng quỹ thời gian học tập chưa khoa học cũn nhiều. Vẫn cũn khụng ớt học sinh chưa biết phõn phối thời gian hợp lý cho việc học tập cỏc mụn chuyờn và cỏc hoạt động ngoại khoỏ.
Những năm gần đõy, trường Hữu Nghị 80 đó cú nhiều khởi sắc trong quản lý hoạt động dạy học. Cú những biện phỏp thực sự đem lại hiệu quả, gúp phần nõng cao chất lượng giỏo dục - đào tạo của nhà trường. Song cú những biện phỏp tớnh hiệu quả cũn chưa cao và bộc lộ một số vấn đề sau:
- Quản lý thực sự là một “nghề”. Vỡ thế, cỏc cỏn bộ quản lý khụng chỉ được bồi dưỡng về trỡnh độ lý luận cao, cú trỡnh độ chuyờn mụn giỏi, mà cũn phải được trang bị đầy đủ và vận dụng sõu sắc lý luận khoa học quản lý, quản lý giỏo dục vào thực tiễn cụng tỏc quản lý nhà trường núi chung, quản lý hoạt động dạy học núi riờng. Quản lý rất cần kinh nghiệm, nhưng nếu thành “kinh nghiệm chủ nghĩa ” trong phương phỏp quản lý, thỡ đụi khi nú trở nờn rập khuụn, mỏy múc, dễ rơi vào sự bảo thủ, độc đoỏn của người quản lý. Điều này sẽ ảnh hưởng khụng lợi tới quản lý hoạt động dạy học, nhất là trong lĩnh vực quản lý giỏo viờn trường PTDTNT.
- Hoạt động quản lý thực sự cú hiệu quả một khi cỏc cỏn bộ quản lý phải cú năng lực tổ chức, quản lý và thực hiện đồng bộ, đều tay.
- Cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ chất lượng giảng dạy của giỏo viờn cần được đổi mới hơn, mạnh dạn hơn.
∗ Nguyờn nhõn thực trạng cụng tỏc quản lý nõng cao chất lượng dạy học của trường Hữu Nghị 80:
- Nguyờn nhõn thành cụng:
Về quản lý của Bộ Giỏo dục và Đào tạo :
+ Xỏc định phỏt triển nguồn nhõn lực là nhiệm vụ hàng đầu và là khõu đột phỏ trong chiến lược phỏt triển kinh tế - xó hội cho miền nỳi và vựng dõn tộc, với chiến lược : “Giỏo dục phải đi trước một bước, nõng cao dõn trớ, đào tạo nhõn lực và bồi dưỡng nhõn tài” cho đất nước trong thời kỳ mới, những năm gần đõy, Nhà nước ta đó cú sự quan tõm nhiều đến cỏc trường PTDTNT.
Điều đú được thể hiện trong Luật Giỏo dục và cỏc văn bản của Bộ Giỏo dục và Đào tạo quy định về nhiệm vụ, chức năng, chế độ chớnh sỏch đối với trường PTDTNT.
+ Quy chế tổ chức và hoạt động của trường PTDTNT và văn bản hướng dẫn dạy học cho cỏc trường PTDTNT của Bộ đó giỳp cho cỏc cỏn bộ quản lý và giỏo viờn đỡ lỳng tỳng trong việc xõy dựng kế hoạch và thực hiện chương trỡnh.
+ Bộ Giỏo dục và Đào tạo cựng cỏc Vụ, Cục chức năng dành sự quan tõm, đầu tư đặc biệt đối với trường Hữu Nghị 80, thụng qua việc tạo nguồn kinh phớ, chỉ đạo chuyờn mụn, tạo điều kiện về cơ sở vật chất và đội ngũ giỏo viờn.
Về quản lý của nhà trường:
+ Đảng bộ vững mạnh, BGH đoàn kết, cú năng lực, trỡnh độ càng được nõng cao, biết phỏt huy nội lực của Hội đồng giỏo dục nhà trường. Hoạt động cú kế hoạch, chặt chẽ trờn cơ sở của cỏc quy chế quản lý trong chuyờn mụn.
+ Lónh đạo nhà trường thực hiện nghiờm tỳc, đầy đủ cỏc chế độ chớnh sỏch đối với cỏn bộ - giỏo viờn, thực hiện tốt quy chế dõn chủ, quan tõm bồi dưỡng đội ngũ giỏo viờn và học sinh.
+ Đội ngũ giỏo viờn nhiệt tỡnh, trỏch nhiệm, gắn bú với sự nghiệp.
+ Học sinh được tuyển chọn ngày càng cú chất lượng; Phần đụng học sinh ngoan.
- Nguyờn nhõn của tồn tại cần khắc phục:
+ Đội ngũ cỏn bộ quản lý nhà trường cũn hạn chế nhất định về nghiệp vụ và năng lực quản lý; chưa được trang bị đồng bộ và đầy đủ về lý luận khoa học quản lý, cho nờn phương phỏp quản lý thường xuất phỏt từ kinh nghiệm của bản thõn, của đồng nghiệp mà họ đó đỳc rỳt, tổng kết và vận dụng vào nhà trường. Điều này làm cho hiệu quả quản lý chưa đạt được kết quả mong muốn.
+ Sự kiểm tra, đỏnh giỏ chất lượng của giỏo viờn và kết quả học tập, rốn luyện đạo đức của học sinh chưa thực sự chặt chẽ, thực chất.
+ Đội ngũ giỏo viờn nhà trường nhưng chưa thực sự mạnh, giỏo viờn dạy giỏi chưa nhiều, chất lượng giảng dạy chưa đồng đều.
+ Chất lượng học tập của học sinh chưa cao: nguyờn nhõn do học sinh DTNT của trường đều ở diện cử tuyển, chất lượng đầu vào cũn thấp; việc cố gắng vươn lờn trong học tập của học sinh dõn tộc thiểu số chưa cao.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
Quản lý dạy học để nõng cao chất lượng một nhà trường là việc làm quan trọng những cũng rất khú khăn, đũi hỏi đội ngũ cỏn bộ quản lý phải cú phẩm chất và năng lực tốt, khụng ngừng học tập nõng cao kiến thức về chuyờn mụn, nghiệp vụ quản lý mới cú thể hoàn thành trỏch nhiệm của người quản lý nhà trường trong giai đoạn hiện nay. Đội ngũ cỏn bộ quản lý cỏc trường PTDTNT núi chung và trường Hữu Nghị 80 núi riờng đó và đang ỏp dụng khoa học quản lý, kinh nghiệm tiờn tiến quản lý nhà trường, quản lý dạy học để nõng cao chất lượng trong cỏc nhà trường, đỏp ứng yờu cầu phỏt triển kinh tế xó hội của đất nước trong giai đoạn mới. Tuy vậy , với sự chuyển biến nhanh chúng của kinh tế xó hội đất nước, trước đũi hỏi của xó hội khi chuyển sang giai đoạn cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoỏ hiện nay, đũi hỏi cỏn bộ quản lý cỏc trường cần cú những giải phỏp mới, sỏng tạo, kế thừa kinh nghiệm cũ để nõng cao hơn nữa chất lượng giỏo dục của cỏc trường. Trờn cơ sở đú, chỳng tụi nghiờn cứu và đề xuất một số giải phỏp quản lý nhằm nõng cao chất lượng dạy học, chất lượng giỏo dục trong cỏc nhà trường PTDTNT.
CHƯƠNG 3
ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN Lí NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC KHỐI PTDTNT Ở TRƯỜNG HỮU NGHỊ 80
